Zehni proseslərin inkişafı üçün oyunların kart faylı (böyük məktəbəqədər yaş). Mövzu üzrə orta qrupda (orta qrupda) diqqətin inkişafı üçün oyunların kartotekası Orta qrupda diqqətin inkişafı üçün oyunlar.

Diqqətin inkişafı üçün oyunlar.

Əl çalma oyunu.

Hədəf. Dözümlülük və diqqətin dəyişməsini inkişaf etdirin.

Uşaq müəyyən bir mövzuda, məsələn, heyvan haqqında bir söz eşitdikdə əllərini çırpmağa təşviq edilir. Sonra böyüklər bir sıra müxtəlif sözləri tələffüz edir. Növbəti dəfə bitki sözünü eşidəndə çöməlin.
Sonra birinci və ikinci vəzifələri birləşdirin, yəni. uşaq bitkinin adını eşidəndə əyilir və heyvanlar üçün sözləri tələffüz edərkən əllərini çırpır. Bir qrup uşaqla oynamaq məsləhətdir.

Oyun "Düymələr".

Hədəf. Konsentrasiyanın, yaddaşın inkişafına kömək edin.

İki nəfər oynayır. Onların qarşısında iki eyni düymə dəsti var, heç bir düymə təkrarlanmır. Hər bir oyunçunun hücrələrə bölünmüş bir oyun sahəsi var. Oyun nə qədər çətin olsa, sahədə bir o qədər çox hüceyrə olmalıdır; Başlamaq üçün 4 və ya 6 hüceyrə kifayətdir. Bir başlanğıc öz sahəsinə 3 düymə qoyur, ikinci oyunçu baxmalıdır (20-30 saniyə) və hansı düymənin harada olduğunu xatırlamalıdır. Bundan sonra, birinci oyunçu oyun sahəsini bir kağız parçası ilə bağlayır, ikincisi isə öz sahəsindəki düymələrin eyni düzülməsini təkrarlamalıdır. Bu vəziyyətdə, xüsusilə uşağın düzgün istiqamətləndirdiyinə və "yuxarı", "aşağı", "sola", "sağ" istiqamətlərində çaşqın olmamasına əmin olmaq tövsiyə olunur. Oyunda nə qədər çox hüceyrə və düymələrdən istifadə edilərsə, oyun bir o qədər maraqlı və çətinləşir.

Düzgün rəng oyununu tapın

Materiallar: 30-40 çoxrəngli həndəsi fiqurlar.

Kartondan kəsilmiş həndəsi formalar oyun meydançasının ətrafına səpələnmişdir. Təqdimatçı bir rəngin adını çəkir (məsələn, qırmızı). Siqnalda bütün oyunçular göstərilən rəngin mümkün qədər çox hissəsini toplamalıdırlar.

Oyun "Çalqışa qulaq asın!"

Hədəf. Aktiv diqqəti inkişaf etdirin.

Uşaqlar dairələrdə gəzirlər. Əllərində bir əl çalaraq, dayanmalı və leylək pozasını almalıdırlar (bir ayağın üstündə dayanmalı, digəri içəri sıxılmış, qolları yanlara açmalıdır), iki əl çalmalıdır - qurbağa pozası (çömbülü) və üç əl çalmalıdır - yeriməyə davam edin .

Oyun "Tut - tutma"

Bu oyunun qaydaları "Yeməli - yeyilməz" oyunundakı ilə eynidir. Oyunun hər atında yalnız uşağın topu tutması və tutmaması şərti dəyişə bilər. Məsələn, indi uşağınızla razılaşırsınız ki, əgər söz bitkilərə aiddirsə, o, onu tutur. Söz bitki deyilsə, topa dəyir. Eynilə, siz "Balıq balıq deyil", "Mebel mebel deyil", "Nəqliyyat nəqliyyat deyil", "Uçurlar - uçmur" və digər variantları oynaya bilərsiniz.

Oyun "Diqqətli olun!"

Hədəf. Aktiv diqqəti inkişaf etdirmək; səs siqnallarına tez və dəqiq cavab vermək üçün təlim.

Uşaqlar bir dairədə musiqi sədaları altında gedirlər. Sonra fasilitator sözü deyir və uşaqlar müəyyən bir hərəkət etməyə başlamalıdırlar:

"Dovşan!" Uşaqlar dovşanın hərəkətini təqlid etmək üçün tullanırlar

"Atlar!" Uşaqlar atın dırnaqla vurduğu kimi döşəməyə təpik vururlar.

“Xərçəng!” Uşaqlar kürəkləri ilə xərçəngkimilər kimi geriyə doğru hərəkət edirlər.

"Quşlar!" Uşaqlar qollarını yanlara uzadaraq qaçırlar.

"Leylək!" Bir ayağın üstündə durun.

"Qurbağa!" Oturun və çömbəlmək vəziyyətində gəzin.

"İtlər!" Uşaqlar qollarını bükürlər ("it xidmət edir" hərəkətinin təqlidi) və hürürlər.
"Cücələr!" Uşaqlar yerdə "taxıl axtarır" gəzir və "ko-ko-ko" deyirlər.

Oyun "Baxanlar".

Oyunun məqsədi. Könüllü (könüllü) diqqətin inkişafı.

Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir-birinin ardınca bir dairədə gəzirlər. Aparıcının siqnalı ilə (“Dayan!”) Dayanır, dörd əl çalır, 180 dərəcə dönüb başqa istiqamətə hərəkət etməyə başlayırlar.

Hər siqnaldan sonra istiqamət dəyişir. Uşaq çaşqındırsa və səhv edirsə, oyunu tərk edir və otaqdakı stulda oturur. Oyunda 2-3 uşaq qaldıqda oyun bitə bilər.

Oyun "Ağ tərəfli"

Hədəf. Diqqətin konsentrasiyasını inkişaf etdirin.

Material: 5-6 kiçik əşya (oyuncaqlar).

Masanın üzərinə əşyalar (oyuncaqlar) qoyun. Uşağı masaya diqqətlə baxmağa dəvət edin, üzərində hansı əşyaların olduğunu xatırlayın. Sonra uşaq üzünü çevirir. Bu zaman bir və ya bir neçə elementi çıxarın və ya dəyişdirin. Uşaq ağsağanın nə oğurladığını və nəyin dəyişdiyini müəyyən etməlidir.

Oyun "Toxunmağa vaxtınız var."

Hədəf. Diqqətin dəyişdirilməsini, nitqini inkişaf etdirin.

Uşağa təklif edin, say beşə qədər olduqda, "qırmızı, yumşaq, soyuq və s." Obyektlərin sayını artırmaqla oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: "İki dəyirmi obyektə toxunun."

Uçuş oyunu

Hədəf. Dözümlülük, paylanma və diqqətin dəyişməsini inkişaf etdirin.

Material. 9 və ya 16 hüceyrə və bir parça plastilin ilə örtülmüş oyun sahəsi.
Uşağa xəbərdarlıq edərək, "uçmağa" (plastilinə) sahənin digər tərəfinə keçməyə kömək etməyi təklif edin. "Milçək" yalnız ziqzaqlarda uçur. Yetkin bir "uçmaq" yolunu təyin edir: "Bir hüceyrə irəli, iki sağa, bir sola." Uşaq bu yolu oyun sahəsi boyunca "uçmaq" etməlidir. Başlanğıc mövqeyi oyun sahəsinin mərkəzi hücrəsidir.

Qaydaların mənimsənilməsi ilə iki uşaq oyunu oynaya bilər. Komandalar iştirakçılar tərəfindən növbə ilə verilir. Oyunçular "uçağın" hərəkətini amansızcasına seyr edərək, onun oyun sahəsindən uçmasının qarşısını almalıdırlar. Kimsə oyunun ipini itirərsə və ya “milçək”in meydanı tərk etdiyini görsə, “Dayan!” əmrini verir. və "milçəyi" mərkəzi hücrəyə qaytararaq oyunu yenidən başlayır.

Oyun "Meymunlar".

Oyunçular bir-birinə qarşı oturur və ya dayanırlar. Onlardan biri müxtəlif hərəkətlər edir: əllərini qaldırır, müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət etdirir, burnunu cızır. Digəri birincinin bütün hərəkətlərini təkrarlayır.

Oyun "Dörd element".

Liderin əmri ilə uşaqlar əlləri ilə müəyyən bir hərəkət edirlər.

"Yer" Uşaqlar əllərini aşağı salırlar.

“Su” Uşaqlar qollarını irəli uzadırlar

"Hava" Uşaqlar əllərini yuxarı qaldırırlar

"Yanğın" Uşaqlar əllərini dirsək və bilək eklemlerinde fırladılar

Oyun "Mən özümlə bir çamadanda aparıram ...."

Yetkin oyuna başlayır: "Mən tətilə gedirəm və çamadanımı yığıram. Diş fırçamı özümlə aparacam!"

Uşaq "diş fırçamı və diş pastamı özümlə aparacam" deyə davam edir.

Yetkin: "Mən özümlə diş fırçası, diş pastası və qırmızı köynək götürəcəm".

Uşaq: ":" Özümlə diş fırçası, diş pastası, qırmızı köynək və mavi qələm götürəcəyəm.

Sonra böyüklər bütün bunları təkrarlayır və bir şey əlavə edir. Və s. ta ki, kimsə çaşıb əşyaların ya sırasını, ya da rəngini qarışdırana qədər.

Oyun "Doğru - Yalan"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Yetkinlər müxtəlif ifadələri tələffüz edir - düzgün və səhv. İfadə düzgündürsə, uşaqlar əl çalırlar, yoxsa, ayaq üstələyirlər.

Qışda papatyalar həmişə çiçək açır. (Uşaqlar ayaqlayır ).

Buz donmuş sudur. (Uşaqlar əl çalır ).

Dovşanın qırmızı paltosu var. (Uşaqlar ayaqlayır ).

Qışda həmişə qar yağır. (Uşaqlar əl çalır və ayaqda döyürlər ). və s.

Oyun "Ən diqqətli"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar bir dairədə oturur və sözlərə uyğun olaraq hərəkətlər edirlər: "Su" - qolları tərəflərə; "Yer" - əllər aşağı; "Yanğın" - əllərinizlə gözlərinizi yumun; "Hava" - əllərinizi yuxarı qaldırın.

Oyun "Nə səsləndi?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlara müxtəlif musiqi alətlərinin səsi göstərilir. Sonra bu musiqi alətləri ekranın arxasında səslənir və məktəbəqədər uşaqlar onların səsləndirdiklərini adlandırırlar.

Məndən sonra oyunu təkrarlayın

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Məktəbəqədər uşaqlar, müəllimin təyin etdiyi naxışa uyğun olaraq, masada bir çubuqla ritmik zərbələri təkrarlamağa dəvət olunur.

Oyun "Zəng kimindir?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar bir-birinə ötürülən zəng çalan bir dairədə gəzirlər. Gözü bağlı uşaq dairənin mərkəzində dayanır və zəngin çaldığı yerdən diqqətlə qulaq asır. Yetkin bir şəxs: "Zəngi eşitmirəm" ifadəsini dedikdə, dairənin mərkəzində dayanan uşaq əli ilə zəngi sonuncu eşitdiyi istiqamətə işarə etməlidir.

Oyun "Sözlər"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim uşaqlara 6 sözü aydın şəkildə tələffüz edir, sonra uşaqlardan sözləri eyni ardıcıllıqla təkrarlamağı xahiş edir. Məsələn: it, toyuq, inək, ördək, donuz, toyuq və s.

Oyun "Qutuda nə var?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlara kibrit qutularında səs göstərilir: qum, torpaq, darı, noxud, çınqıl. Bundan sonra böyüklər qutulara müdaxilə edir və uşaqları səslə qutuda nə olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir.

Oyun "Mənə deyin necə oldu"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlara mürəkkəb bir süjet şəklini nəzərdən keçirməyə və böyüklərin qəhrəmanlarının macərası haqqında hekayəsinin bütün təfərrüatlarını xatırlamağa dəvət olunur. Sonra müəllim bu şəkil haqqında suallar verir və uşaqlar hekayəni xatırlayaraq onlara cavab verirlər.

Oyun "Bu kimdir?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Yetkinlər qafiyələrdə maraqlı tapmacalar oxuyur, məktəbəqədər uşaqlar nə və ya kimdən danışdıqlarını adlandırmalıdırlar.

Oyun "Kukla nərdivanla yuxarı qalxır."

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar kuklalar, müəllim isə metallofon tutur. Aşağı notlar səsləndikdə kukla aşağı düşür, yüksək notlar səsləndikdə isə Kukla yuxarı qalxır.

Oyun "Ana toyuq və toyuqlar".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllimin əlində toyuq toyuq, uşaqlar isə toyuqdur. Əvvəlcə toyuq taxılları dəyir, toyuqlar isə qulaq asır. Və sonra toyuqlar. Onlar toyuq kimi dəfələrlə dəmləməlidirlər. Yavaş və sürətli, yüksək və səssiz, müəyyən bir sürətlə təkrarlaya bilərsiniz.

Oyuncaq oyunu tapın.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim bir uşağın gözünü bağladı. Uşaqlardan birinə oyuncaq verir. Uşaq uşaqların adını çəkir. Əgər uzaqdadırsa, uşaqlar sakitcə, yaxındırsa, ucadan əl çalırlar.

Oyun "Səs haradadır?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar gözlərini yumurlar. Müəllim metalofonu müxtəlif istiqamətlərə - yuxarıya, aşağıya, sağa, sola yerləşdirərək çalır. Uşaqlar səsin istiqamətini təxmin edirlər.

Oyun "Ayıya bax".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim ayı ilə otaqda dolaşır. Ayının borusu var, uşaqların da gözləri bağlıdır. Ayıya baxın - başınızı Mişkanın trubasının səsləndiyi istiqamətə çevirin.

Oyun "Hansı alət səslənir?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim uşaqları musiqi alətlərinin səsi ilə tanış edir. Uşaqlar arxaları ilə otururlar. Bir alət səslənir. Uşaqlar aləti çağırırlar.

Oyun "Bayraqlar".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim bayraqları paylayır, metallofonda çalır. Metallofon yüksək səslə səslənirsə, bayraqları qaldırın və dalğalayın, səssizdirsə, əlləriniz dizlərinizin üstündədir.

"Barmaqlarla oynamaq".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim tez və yavaş oynayır (əllərini çırpır). Uşaqlar barmaqlarını sürətli bir sürətlə, yavaş-yavaş yavaş bir sürətlə bükürlər. (Alqışlayın, yumruğa yumruqla döyün, xurma ilə stolun üstündə, xurma kənarı ilə, barmaqlarınızla "qaçın").

Oyun "Raketlər aya uçur".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim səslənən bir cismi fərqli bir istiqamətə - raketə qoyur. Astronavt radio vasitəsilə siqnal ötürür. Gözləri bağlı uşaqlar əllərindəki raketləri səslənən oyuncaq istiqamətinə yönəltməlidirlər.

Oyun "Yağış".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim yüksək və sakit səslər çıxararaq metallofonda çalır. Yumşaq musiqi səslənirsə - uşaqlar gəzir, orta səs - çətir açın, yüksək səslə - evə qaçın.

Oyun "Eşitdiyini söylə".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim uşaqlardan gözlərini yummağı xahiş edir. Diqqətlə dinləyin və eşitdikləri səsləri müəyyənləşdirin. Uşaqlar tam cavabla cavab verməlidirlər.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Sürücünün gözü bağlıdır. Uşaqlar hər hansı bir səs çıxararaq sakitcə bir yerdən digərinə hərəkət edir və ya qaçırlar. Sürücü qaçan uşaqlardan birini tutmalıdır. Biri tutulduqda uşaq səs verməlidir və sürücü kimi tutduğunu təxmin edir.

Oyun "Günəş və Yağış".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim sakitcə qafı döyür - günəş, uşaqlar gəzir. Yüksək səslə - yağış, uşaqlar evə qaçır.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar yarımdairə şəklində otururlar. Onların qabağında bir qədər aralıda ayı olan uşaq arxasını uşaqlara tutub oturur. Danışıq terapevti uşaqlardan birini ayı çağırmağa dəvət edir. Sürücü onu kimin çağırdığını təxmin etməlidir. Tanınan lider olur.

Oyun "Bu kimdir".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim əlində heyvanları və quşları təsvir edən bir neçə şəkil tutur. Uşaq bir şəkil çəkir ki, başqaları onu görməsin. O, bir heyvanın və onun fəryadını təqlid edir

hərəkətləri, qalan uşaqlar isə təxmin etməlidirlər.

Səs oyunu ilə öyrənin.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Oyunçular arxası ilə aparıcıya əyləşirlər. Müxtəlif cisimlərlə müxtəlif səslər və səslər çıxarır. Aparıcının nə hay-küy saldığını təxmin edən, əlini qaldırıb, dönmədən ona bu haqda danışır.

Oyun "Pıçıltı tut".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Bütün uşaqlar bir dairədə otururlar. Müəllim normal səslə, bir az hərəkət etməyi xahiş edir, sonra çətin hiss olunan bir pıçıltı ilə yerinə yetirməli olanın adını tələffüz edir. Əgər uşaq onun adını eşitmirsə, müəllim başqa uşağa zəng edir.

Oyun "Sentinel".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Otaq iki hissəyə bölünür. Bir yanda gözü bağlı uşaq var - gözətçi. Bir tərəfdəki bütün uşaqlar sakitcə digər tərəfə keçməlidirlər. Gözətçi xışıltı eşitsə, qışqırır: "Dayan!" Hamı dayanır. Keşikçi səsin yanına gedir və kimin səs-küy saldığını tapmağa çalışır. Tapıldı - oyunu tərk edir.

Oyun "Taqqıltı harada".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Bütün uşaqlar bir dairədə stullarda otururlar. Ortaya bir uşaq çıxıb gözlərini yumur. Müəllim uşaqların arxası ilə bütün dairəni dolaşır və onlardan birinə çubuq verir. Uşaq onu kresloya döyür və arxasına gizlədir. Uşaqlar qışqırırlar: "Vaxtdır!" Sürücü çubuq axtarır, taparsa, çubuq olanın yerində oturur, sürməyə gedir. Əgər tapmasa, sürməyə davam edir.

Oyun "Qazan".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar yerdə bir dairədə otururlar və topu yuvarlayırlar. Bir uşaq topu digərinə yuvarlayır və "Soyuq" deyirsə, digər uşaq topa toxuna bilər. Amma ona desələr ki, “İsti” o zaman topa toxunmamalıdır. Kim səhv edib topa toxunsa, penalti xalını alır.

Oyun "Çınqıldama ilə gizlən və axtar".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Sürücünün gözü bağlıdır. Uşaqlarda cingiltilər və ya zənglər var. Sürücüdən qaçırlar. Sürücü səsə diqqət yetirərək uşaqları tutur. Tutulan uşaq olur

sürücülük.

Oyun "Kim olduğunu təxmin et".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar bir dairədə dururlar. Sürücü dairənin ortasına keçir, gözlərini yumur və sonra əvvəlcədən müəyyən edilmiş şəkildə səs verməli olan uşaqlardan birinə rast gələnə qədər istənilən istiqamətə gedir: "kukareku", "av-av-av" və ya. "miyov-miyov" və s.... Sürücü uşaqlardan hansının qışqırdığını təxmin etməlidir.

Oyun "Qurbağa".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar bir dairədə durur, gözləri bağlı biri isə dairənin içərisində dayanır və deyir:

Budur, yol boyu qurbağa

Gedir, ayaqlarını uzadaraq,

Bir ağcaqanad gördüm, qışqırdı ...

İşarə etdiyi şəxs bu dəqiqə deyir: “Kva-kva-kva”.

Oyun "Külək və quşlar".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar iki qrupa bölünür: quşlar, külək. Musiqili oyuncaq yüksək səslə səsləndikdə, külək əsəcək: "uşaq-külək" qrupda sərbəst qaçmalıdır, lakin səs-küylü deyil, başqa bir qrup - "quşlar": yuvalarında gizlənirlər. Külək sönür (musiqi yumşaq səslənir), küləyi təqlid edən uşaqlar sakitcə öz yerlərində otururlar və quşlar yuvalarından uçaraq uçmalıdırlar.

Oyuncaq oyunu tapın.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar hündür stullarda otururlar. Sürücü gözlərini yumur. Müəllim kuklanı gizlədir. Siqnalda sürücü gözlərini açır və uşaqlar ona deyirlər:

Kukla Tanya qaçdı.

Vova, Vovanı axtarın.

Onu tapdıqca cəsarətlə

Tanya ilə rəqs edin.

Sürücü özünü kuklanın gizləndiyi yerdə tapsa, uşaqlar ucadan əllərini çırpırlar, o, uzaqlaşarsa, əl çalmaları azalır.

Oyun "Oynayir - uçmur."

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar oturur, əlləri dizlərindədir. Müəllim obyektlərin adını çəkir və soruşur: "Uçurmu, uçurmu?", Cisim nə olursa olsun əllərini qaldırarkən. Uçan bir obyekt adlanırsa, uşaqlar əllərini qaldırmalıdırlar. Uçmayan obyektləri adlandırsanız, əllərinizi qaldırmamalısınız.

Səhv oyunu tapın.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim oyuncaq və ya heyvan təsviri olan bir şəkil göstərir və bu heyvanın etdiyi iddia edilən qəsdən səhv hərəkəti adlandırır. Uşaqlar bunun düzgün olub-olmadığını cavablandırmalı və sonra bu heyvanın edə biləcəyi hərəkətləri sadalamalıdırlar.

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Oyunçular oturur. Mən də onlardan biri də çevrəyə çevrilib gözlərini yumur. Müəllim ad çəkmədən əli ilə oyunçulardan birinə işarə edir. Mərkəzdə duranın adını tələffüz edir. Sonuncu onu kimin çağırdığını təxmin etməlidir. Mərkəzdəki şəxs bunu təxmin edibsə, gözlərini açır və adını ona çağıranla yerini dəyişir. Müəllim uşaqları otağa səpələməyə dəvət edir. "Bir dairədə qaç" siqnalı ilə uşaqlar bir dairədə dururlar. Bir uşaq dairənin mərkəzində qalır. Uşaqlar dairələrə girib deyirlər:

Bir az əyləndik

Hamısı öz yerlərində məskunlaşdılar.

Tapmacanı tapın

Sizi kim çağırdı, tapın!

Oyun "Təxmin et, ağacdələn hara döyür."

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim ağacdələn səsini təqlid edir, indi sakitcə, indi yüksək səslə. Uşaqlar ağacdələnin harada döydüyünü öyrənməlidirlər - yaxın və ya uzaq.

Oyun "Diqqətlə qulaq asın."

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim qaval vurur və ya əl çalır. Uşaqlar nağara döyüntülərini eşitdikləri qədər oturmalıdırlar.

Oyun "Təkrar et".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim əllərində sadə bir ritm çalır, uşaqlar onu təkrarlamalıdırlar (əllərində, qavalda və ya nağarada).

Oyun "Komandir".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim uşaqlara müxtəlif əmrlər verir və onları müxtəlif hərəkətlərlə müşayiət edir: əllər yuxarı, əllər aşağı, oturmaq, ayağa qalxmaq, qollar yanlara, qolları aşağı salmaq və s. Əmr "komandirlər" müraciəti ilə müşayiət olunarsa, uşaqlar əmrə əməl edirlər, "komandir"dən müraciət yoxdursa, uşaqlar hərəkəti yerinə yetirmirlər. Oyunun şərtlərini pozan hər kəs oyundan kənarlaşdırılır.

Oyun "Sənə nə lazımdır?"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Müəllim uşaqlara izah edir ki, biz “Bağda nə əkək?” oyununu oynayacağıq. Müəllim müxtəlif mövzuları adlandırır, uşaqlar diqqətlə dinləyirlər. Əgər bağ saldıqları obyektin adı varsa, uşaqlar deyirlər: “bəli”, obyekt eyni deyilsə, uşaqlar deyirlər: “yox”. Kim səhv etsə, uduzur.

Oyun "Sözləri dinləmək"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Uşağınızla razılaşın ki, siz müxtəlif sözləri tələffüz edəcəksiniz. Uşaq, məsələn, qablar mənasını verən bir sözlə qarşılaşdıqda əllərini çırpmalıdır. Oyun başlayır: müxtəlif sözlər deyilir: stul, taxta, boşqab, qələm, tülkü, kartof, çəngəl. Uşağın vaxtında əl çalmağa vaxtı olmalıdır. Oyunun cansıxıcı olmaması üçün onu şaxələndirmək olar. Bir neçə dəqiqə oynadıqdan sonra tapşırıqları dəyişə bilərsiniz. Uşaq digər hərəkətləri yerinə yetirməli olacaq, məsələn, bir bitki üçün bir söz eşidəndə ayaq basmaq; heyvan sözü eşidəndə tullanmaq; mebel sözünü eşidəndə özünüzü yuxarı çəkin. Körpənin öhdəsindən gəlməyə başlayanda, tapşırıqlar onları ikiyə, sonra isə üçə birləşdirərək çətinləşə bilər. Məsələn, uşaq bir bitki üçün sözlər eşitdikdə əllərini çırpmalı, heyvan üçün sözlər söylədikdə isə tullanmaq lazımdır.

Oyun "Masada! Masanın altında! Döymək!"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşağınızı əmrlərinizə düzgün əməl edəcəyi bir oyun oynamağa dəvət edin. Siz şifahi əmrlər verəcək və uşağı çaşdırmağa çalışacaqsınız. Bunu etmək üçün əvvəlcə əmri söyləyin və özünüz bunu düzgün edin, uşaq sizdən sonra hər şeyi təkrarlayacaq. Sonra uşağı çaşdırmağa başlayırsınız - bir əmr deyin və başqa bir şey edin.
Məsələn, deyirsən: "Masa altında!" və əllərinizi masanın altında gizləyin, uşaq sizdən sonra hər şeyi təkrarlayaraq əllərini gizlədir. "Döymək!" və siz stolu döyməyə başlayırsınız, uşaq bunun üçün təkrarlayır. "Masanın üstündə!" - əllərinizi stolun üstünə qoyun, uşaq da belə edir və s. Uşağınız arxanızdakı hərəkətləri təkrarlamağa alışdıqda, onu çaşdırmağa başlayın: bir əmr deyin və başqa bir hərəkət edin. Məsələn, deyin: "Masa altında!", Və özünüz stolu döyün. Uşaq sizin etdiyinizi deyil, dediyinizi etməlidir.

Oyun "Burun - döşəmə - tavan"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Uşaqlarla razılaşın ki, siz “burun” sözünü dedikdə, uşaqlar barmaqlarını burnuna göstərməlidirlər. “Tavan” sözünü deyəndə uşaqlar barmağını tavana, “döşəmə” sözünü eşidəndə isə barmağını yerə göstərməlidirlər. Uşaqlara izah etmək lazımdır ki, təxribata tab gətirmək mümkün deyil: siz göstərdiyiniz deyil, söylədiyiniz əmrlərə əməl etməlisiniz.
Sonra sözləri düzgün və ya səhv göstərərkən fərqli bir ardıcıllıqla "burun", "döşəmə", "tavan" sözlərini deməyə başlayın. Məsələn, burnunuzu adlandırın və yerə işarə edin. Uşaqlar həmişə düzgün istiqamət göstərməlidirlər.

Məhsul yığımı oyunu

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Oynamaq üçün sizə çox rəngli kartondan kəsilmiş müxtəlif meyvə və tərəvəzlərin siluetləri lazımdır - narıncı yerkökü, qırmızı pomidor, yaşıl xiyar, mavi badımcan, sarı alma.
Rəngarəng karton fiqurları yerə səpin və uşağınızdan bir tərəvəz və ya meyvə seçməsini xahiş edin. Məhsul yığımı daha maraqlı etmək üçün səbətlər verə bilərsiniz.

Qeyd: bu seriyadakı oyunlar konsentrasiyanın, seçiciliyin və diqqətin paylanmasının inkişafına kömək edir. Bu oyunlar uşaq şənliklərinin ssenariləri üçün yaxşıdır.

Oyun "Tut - tutma"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Oynamaq üçün top lazımdır. Oyun bir uşaq və ya bir qrup uşaqla oynana bilər.
Uşağınızla razılaşın ki, topu ona atacaqsınız və o, onu tutacaq və ya vuracaq. Bir söz söyləsəniz, məsələn: "Tut!", Uşaq topu tutmalıdır. Top səssizcə atılırsa, o zaman onu vurmaq lazımdır.
"Tutmaq" sözünü dəyişdirərək oyuna başlayın və atış zamanı susdurun. Uşaq ritmə alışdıqda, onu yıxmağa başlayın, sonra ardıcıl olaraq bir neçə dəfə "tut" deyin, sonra atışlar zamanı səssiz olun. “Tutma!” sözünü əlavə etməklə oyunu tədricən çətinləşdirin. Uşaq hələ də topu tutmalıdır, çünki oyunun şərtlərinə görə, o, yalnız sükut zamanı topu vura bilər.

Düzgün et oyunu

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Oynamaq üçün dəf və dəsmallara ehtiyacınız olacaq. Dəsmalların sayı oyunda iştirak edən uşaqların sayına bərabər olmalıdır.
Uşaqlara dəsmal verin və başa salın ki, qavalı yüksək səslə çaldığınız zaman onlar dəsmalları götürüb yelləməlidirlər, əgər siz astaca zəng vurursunuzsa, uşaqlar dəsmalları yerə qoysunlar. Yüksək səslə zəng etməyin nə demək olduğunu və necə yumşaq səsləndiyini nümayiş etdirin. Oynayarkən, üç-dörd dəfədən çox olmayan yüksək və sakit səsləri dəyişdirin.

Oyun "Dinlə və mənim etdiyim kimi et"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Əllərinizi müəyyən bir ritmlə çırpın və uşağı sizdən sonra təkrarlamağa dəvət edin. Stolun, nağaranın, qazanın, kitabın və ya bankanın üzərinə çubuğunuzla ritmə vurun. Çocuğunuzun ritminizi dəqiq şəkildə təkrarlamasına icazə verin. Sonra rolları dəyişdirin - körpə ritmə vurur və siz təkrarlayın.
Uşaq nə qədər böyükdürsə, ritm bir o qədər mürəkkəb ola bilər. Üç yaşlı bir körpə üçün ritm 5 - 6 vuruşdan çox olmamalıdır. Oyunu mənimsədikcə ritmlər getdikcə mürəkkəbləşə bilər.

Oyun "Gəzməyi bilir, ya yox"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşağınızla razılaşın ki, siz fərqli sözlər deyəcəksiniz və o, diqqətlə dinləməlidir. Əgər yeriyə bilən heyvanın və ya obyektin adını eşidirsə, uşaq özünü dizlərinə vurmalıdır. Əgər yeriməyən bir cismin adını eşitsə, əllərini qabağına qaldırmalıdır. Oyuna başlayın: "Top, xiyar, tülkü, tutuquşu ..." - deyirsiniz və uşağın hər sözə düzgün reaksiya verdiyinə əmin olun.
Bu oyunu bir qrup uşaqla oynamaq olar. Oyunun tapşırıqları vaxtaşırı dəyişdirilə bilər: "uçan və ya yox" - uşaqlar uçan bir cismin adını eşitdikdə əllərini qaldırırlar və uçmayan bir obyektin adı veriləndə əllərini çırpırlar. "Dəyirmi və ya deyil", "tüklü və ya deyil" - oyunun bir çox variantı ola bilər.

Oyun "Pıçıltı ilə danışırıq"

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Oyuncaqları masaya qoyun: kublar, kukla, dovşan, oyuncaq maşın və s. Uşağı masaya qoyun və ona başa salın ki, siz ona çox sakit - pıçıltı ilə tapşırıqlar verəcəksiniz, ona görə də hər şeyi eşitmək üçün sizi çox diqqətlə dinləməlidir. Uşaqdan 2 - 3 metr uzaqlaşın və tapşırıqlar verməyə başlayın: “Bir dovşan götür. Onu maşına qoyun. Bir kubu digərinin üstünə qoyun." Qısa, sadə tapşırıqlar verin, sakit, lakin aydın danışın ki, uşaq tapşırıqları eşitsin, başa düşsün və yerinə yetirsin.
Oyunda bir neçə uşaq iştirak edərsə, onlara birgə tapşırıqlar verə bilərsiniz, məsələn: "Əlləri tutun", "Tut", "Kreslo ətrafında gəzin", "Əlinizi yuxarı qaldırın", "Burnunuza işarə edin".

Sakit - Səsli oyun

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Bu oyun bir uşaqla və ya bir qrup uşaqla oynana bilər.
Övladlarınızla razılaşın ki, siz yumşaq danışdığınız zaman ayaqlarınızın ucunda sakitcə yerisinlər. Ucadan danışanda isə uşaqlar yüksək səslə marş etməlidirlər. Uşaqlara sözlərə deyil, səsin səsinə cavab vermələrini izah edin. Yəni aşağı səslə danışmamağınız üçün uşaqlar hələ də ayaqlarının ucunda sakitcə yeriməlidirlər. Həm də uca səslə danışmamağınız üçün uşaqlar hələ də yürüş etməlidirlər.
Oyuna başlayın. Əvvəlcə pıçıltı ilə deyin: "Biz ayaqların ucunda gedirik" və yüksək səslə: "Hamı yürüş edir". Uşaqlar əmrləri dəyişməyə öyrəşdikcə, müxtəlif əmrlər əlavə etməklə oyunu çətinləşdirməyə başlayın, məsələn, “Hamı tullanır” – siz aşağı səslə deyirsiniz və ya “Hamı əllərini yelləyir” – yüksək səslə. Sonra oyunu daha da çətinləşdirin: "Hamı yürüş edir" - pıçıltı ilə danışın. "Ayaqların ucunda gəzin" - yüksək səslə danışın. Uşaqları çaşdırmağa çalışın, gözlənilmədən əmrləri və səs səviyyəsini dəyişdirin.
Uşaqlar təxribatlara boyun əyməməli, həmişə ayaqlarının ucunda pıçıltıya getməli və yüksək səslə yürüş etməlidirlər.

Zəng oyunu

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Oynamaq üçün sizə zəng və pərdə lazımdır. Uşağı qapalı gözlərlə təxmin etməyə dəvət edin və zəngin harada çaldığını əli ilə göstərin.
Uşağın gözlərini bağlayın və ondan iki-üç metr aralıda durun, zəngi çalın. Uşaq zəngin eşidildiyi istiqaməti göstərməlidir. Yerinizi dəyişin və zəngi yenidən çalın.
Oyunda bir neçə uşaq iştirak edərsə, oyun zəngsiz oynanılır. Uşaqlar bir dairədə durur, sürücü düşür, onun gözlərini bağlayır və dairənin mərkəzinə qoyurlar. Uşaqlarla razılaşın ki, indi növbə ilə əl çalacaqlar və sürücü əl çalmağın haradan gəldiyini göstərməlidir. Yalnız işarə etdiyiniz uşaq əl çalmalıdır. Bir neçə dəqiqədən bir sürücü dəyişir ki, bütün uşaqlar dairənin mərkəzində dayansınlar.

Oyun "Hansı mövzuya toxunduğumu təxmin et"
Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Oynamaq üçün sizə metal çubuq və ya qələm və bir neçə müxtəlif əşya lazımdır, məsələn: şüşə, fincan, taxta kub, plastik kub, qazan. Əsas odur ki, bütün obyektlər fərqli səs çıxarır.
Uşağınızı obyektlərin hansı səsləri çıxardığını dinləməyə dəvət edin və hər birinə toxunun. Sonra uşaqdan üz döndərməsini və hansı obyekti döyəcəyinizi təxmin etməyi xahiş edin. Sonra rolları dəyişdirin, uşağın döyməsinə icazə verin və siz təxmin edin.

Təkrar oyun tapın

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı
Uşağınızla razılaşın ki, indi fərqli sözlər deyəcəksiniz və özünüzü təkrarlaya bilməyəcəksiniz. Birdən bir söz təkrar etsəniz, uşaqdan əllərini çırpmasını xahiş edin və ona hansı sözü təkrar etdiyinizi söyləməsinə icazə verin. Oyuna başlayın: "çay, fil, top, fil" - deyirsiniz. Uşaq ikinci "fil" sözünə əllərini çırpmalıdır.
Necə kiçik uşaq, təkrarlar arasında sözlərin ardıcıllığı nə qədər qısa olmalıdır. Yalnız uşaq bir və ya iki sözlə təkrarları təxmin etməkdə yaxşı olduqda oyunu çətinləşdirin.

Oyun "Telefon".

Məqsəd: eşitmə diqqətinin inkişafı

Uşaqlar bir sıra otururlar. Sağda birinci oturan qonşunun qulağına bir söz deyir. Sözünü ötürər və s. Bundan sonra uşaqlar sonuncudan başlayaraq hansı sözü eşitdiklərini söyləməlidirlər. Uşaq əvvəlcə ötürülən sözü qarışdırdı, sıranın ən sonunda oturur. Qalanları bu şəkildə oturur, birinciyə bir oturacaq yaxındır. Oyun davam edir.

Sayma çubuqları və ya kibritlə oynamaq .

Uşağa hərf, nömrə, naxış, siluet və s. tərtib etmək təklif olunur.

Çox rəngli muncuqlarla oynayın.

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Uşağa simli muncuq nümunəsi və ya nümunəsi təklif olunur (məsələn, -OOHOXHO- -OOOOXXHOOO- -OOHHOHOHHOO-), sap və ya məftil, muncuq. Uşaq muncuq toplayır.

Oyun "Nə gördüyümü təxmin et."

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Şəkilli kitaba baxarkən oyun başlayır - böyüklər: “Mən bir şey görürəm, qırmızıdır! Bu nədir?" Bu bir şey tapıldıqda, rollar tərsinə çevrilir, uşaq təxmin edir.

Oyun "Mənim kimi et"

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Bir uşaq üçün böyüklər çubuqlardan (və ya mozaikadan) bir məktub, nömrə, naxış, şəkil və s. (İstifadə oluna bilər )

Oyun "Olduğu kimi qurun"

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Məktəbəqədər uşaqların qarşısında müəllim masaya yeddi oyuncaq qoyur. Uşaqlar oyuncaqları nəzərdən keçirdikdən sonra böyüklər onlardan masadan üz döndərmələrini xahiş edir və bu zaman oyuncaqlar yerlərini dəyişir və tapşırığı verir: "Oyuncaqları olduqları ardıcıllıqla düzün".

Oyun "Çək"

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Yetkin uşaqlara bəzi təfərrüatları çatışmayan obyektləri təsvir edən rəsmlər paylayır. Şəkildə dəqiq nəyin çatışmadığını adlandırmağı və onları çəkməyi təklif edir. Məsələn: təkərsiz maşın, damsız ev və s.

Fərqi tap oyunu

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Müəllim məktəbəqədər uşaqlara bir neçə fərqi olan iki şəkilli bir kart təklif edir. Uşaqlar bu fərqləri mümkün qədər tez tapmalıdırlar.

Oyun "Kim daha sürətli"

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Yetkin uşaqlara müxtəlif rəngli lentlər göstərir. Məktəbəqədər uşaqların vəzifəsi müəyyən bir rəngə uyğun gələn çox sayda obyektin, tərəvəzin, meyvələrin, heyvanların və s. Məsələn: Sarı - armud, qələm, günəş, limon ...; qırmızı - alma, pomidor, albalı ... yaşıl - qurbağa, çəyirtkə, xiyar, ot ... və s.

Oyun "Kim gizləndi?"

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Yetkin bir adam uşaqların qarşısında masanın üzərinə heyvanların olduğu 10 şəkil qoyur. Uşaqlar onları yoxladıqdan sonra müəllim onlardan gözlərini yummağı xahiş edir və bu zaman 3 - 4 şəkli çıxarıb soruşur: "Bax, hansı heyvanlar gizlənir?"

Hüceyrə çəkmə oyunu

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Uşaqlara damalı vərəq (böyük və ya kiçik), rəsm nümunəsi (bəzək və ya qapalı fiqur), qələm verilir. Hüceyrələrdə nümunəni yenidən çəkmək lazımdır.

Əlavə oyunu tapın

Məqsəd: vizual diqqətin inkişafı

Uşaqlara 6 - 7 obyektin təsviri olan bir kart təklif olunur, onlardan biri digərlərindən fərqlənir. Onu tapmaq lazımdır. Məsələn: tülkü, ayı, canavar,sərçə , dələ, dovşan, kirpi. (Sərçə quşdur).

Hərf tap oyunu

Hədəf:sabitliyin və diqqətin konsentrasiyasının inkişafı, diqqəti özbaşına paylamaq və dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Oynamaq üçün sizə böyük hərflərlə yazılmış kiçik mətn və qələm lazımdır. Uşağa mətni verin (uşaq hələ oxuya bilməsə belə) və hansı hərfin altından xətt çəkilməli olduğunu göstərin. Əgər uşağın diqqəti hələ də zəif inkişaf edibsə, o zaman onun altından xətt çəkməli olduğu hərfi ayrı vərəqdə çəkin və hərfi olan vərəqi uşağın qarşısına qoyun. Hər sətirə baxmaq lazım olduğunu izah edin. Sonra işi dəyişdirin və çətinləşdirin. Məsələn: "B hərfini çəkin və C hərfinin altını çəkin."

3 yaşlı uşaqlar üçün böyük çapda 2-3 cümlə uyğundur. Uşaq nə qədər yaxşı olsa, mətnə ​​bir o qədər çox söz əlavə olunur. Beş yaşlı uşağa 2-3 paraqrafdan ibarət mətnlər verilə bilər.

Oyun "Labirintlər"

Uşağa bir şəkil göstərilir, soruşur: “Kim çəkilib? O (onlar) nə edir?” Labirintin nə olduğunu izah edin. Onlar bir şeir oxuyurlar və ya bir hekayə və ya nağıl danışırlar, sonra məsələn, qıza nənəsinin yaşadığı evi tapmağa kömək etməyi xahiş edirlər.

Əvvəlcə uşağa gözləri ilə xətti çəkməyi təklif edirlər, əgər o, tapşırığın öhdəsindən gəlmirsə, onu göstəricinin köməyi ilə xətti izləməyə dəvət edirlər. Bundan əlavə, sadə bir seçimdən daha mürəkkəb birinə keçirlər.

Zoluşka oyunu

Məqsəd: diqqətin sabitliyini və konsentrasiyasını inkişaf etdirmək, diqqəti özbaşına paylamaq və dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Oynamaq üçün bir ovuc üç müxtəlif taxıl lazımdır: lobya, noxud və mərcimək.

Kiçik bir qabda hər taxıldan bir neçə noxud qarışdırın və uşağınızdan taxıl qarışığını ayırmasını istəyin. Uşaq hər bir dənli qabdan ayrı boşqablarda və ya sadəcə yığınlarda seçməlidir.

Uşaq nə qədər böyükdürsə, daha çox və daha az taxıl istifadə edə bilərsiniz. Üç yaşlı bir körpə üçün 5-7 noxud lobya və noxud kifayət edəcəkdir. Qarışıq düyü, qarabaşaq yarması və mərcimək 5 yaşlı bir uşaq üçün təhlil etməyə icazə verilə bilər.

Cüt tapın

Məqsəd: diqqətin sabitliyini və konsentrasiyasını inkişaf etdirmək, diqqəti özbaşına paylamaq və dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Oynamaq üçün sizə müxtəlif obyektlərin bir neçə eyni cütü lazımdır. Kağızdan müxtəlif uzunluqdakı cüt zolaqları kəsə bilərsiniz, müxtəlif düymələrin cütlərini götürə bilərsiniz. Bir yığında qarışdırılmış seçilmiş cüt obyektləri uşağın qarşısına qoyun və ona cütləri uyğunlaşdırmaq tapşırığını verin. Bunlar zolaqlardırsa, o zaman eyni uzunluqdakı cüt zolaqları götürməlidir. Əgər bunlar düymələrdirsə, uşaq eyni düymə cütlərini seçir. Üç yaşlı uşaqlar üçün 3-5 cüt müxtəlif əşyalar kifayət edəcəkdir. Uşaq oyunda nə qədər yaşlı və təcrübəli olarsa, ona bir o qədər çox cüt müxtəlif əşyalar verilə bilər.

Oyun "Nə çatışmır?"

Körpənizə 3-7 oyuncaq göstərin, sonra onlardan birini gizlədin. Oyuncaqların sayı uşağın yaşına uyğun olmalıdır, ən kiçik üçün 3 oyuncaq kifayətdir, 3-4 yaşlı uşaqlar üçün 7-yə qədər ola bilər. Sonra uşaqdan nəyin çatışmadığını soruşun.

Oyun "Nə dəyişdi?"

Məqsəd: diqqət dairəsinin inkişafı.

Uşaqların qarşısına 3-7 oyuncaq qoyun. Onların gözlərini bağlamaq üçün bir siqnal verin və bu zaman bir oyuncağı çıxarın. Gözlərini açaraq, uşaqlar hansı oyuncağın gizləndiyini təxmin etməlidirlər.

Oyuncaq tapın

Məqsəd: diqqət dairəsinin inkişafı.

İstənilən kiçik oyuncaq seçin və onu gizlədin. Sonra uşağa nə gizlətdiyinizi söyləyin və oyuncağı tapmaq üçün ipuçlarından istifadə etməyi təklif edin. Bir oyuncaq axtara biləcəyiniz göstərişlərə nümunələr: mavi arxasında, sarının arxasında, kvadratın altında, dəyirmi altında, taxta üzərində. Uşaq oyuncaq tapdıqda aparıcı olur və oyuncağı gizlədir, siz isə uşağın istəklərinə uyğun olaraq onu axtarırsınız. Oyunda bir neçə uşaq iştirak edərsə, liderin rolu növbə ilə hər uşağa keçir.

Oyun "Yeməli - yeyilməz"

Hədəf:

Adlandırılan obyektdən (yeməli və ya olmayan) asılı olaraq, uşaqlar böyüklərin atdığı topu tutmalı və ya vurmalıdırlar.

Məndən sonra oyunu təkrarlayın

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Müəllim şəxsin bədəninin hissələrini adlandırır və uşaqlar müvafiq hərəkətləri yerinə yetirməlidirlər: buruna, qulağa, dirsəyə və s. (Ritmik musiqi ilə hərəkətlər edə bilərsiniz) Oyun. "Uçur, tullanır, üzür"

Müəllim uşaqlara heyvanların, quşların, həşəratların və s. şəkillər göstərir və uşaqlar hansı hərəkətləri edə biləcəklərini sözsüz göstərməlidirlər. Məsələn: quş - uşaqlar uçuş hərəkətlərini təqlid edir, dovşan - tullanmaq, bir qurbağa - tullanmaq, sonra üzmək (və ya əksinə) və s.

Oyun "Qışlayan və köçəri quşlar"

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Bir yetkin qışlama və şəkillərini göstərir köçəri quşlar, uşaqlara belə bir əmr verilir: "Əlləri çırpın, əgər quş köçəri quşdursa, qışlayırsa, əllərinizi aşağı salın".

Oyun "Tərəvəz və meyvələr"

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Yetkin bir şəxs tərəvəz və meyvələrin adlarını oxuyur, məktəbəqədər uşaqlara əmr verilir: "Otur - tərəvəzin adını eşidirlərsə, sıçrayın - meyvənin adı."

Qadağan edilmiş Hərəkət oyunu

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Müəllim uşaqlara təkrar edilməməli olan bir hərəkət göstərir. Sonra əlləri və ayaqları ilə müxtəlif hərəkətlər göstərir. Qadağan edilmiş hərəkəti təkrarlayan oyundan kənarlaşdırılır. Hər hansı bir hərəkət və ya hərəkətlərin birləşməsi qadağan edilə bilər.

Qatar oyunu

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Uşaqlar bir dairədə durub qatarın hərəkətini təqlid edirlər, böyüklər müəyyən bir hərəkəti göstərən kartları göstərir: sarı kart - qatar çökdü, qırmızı - qatar dayanır, mavi - qatar əks istiqamətdə gedir, yaşıl - qatar daha tez gedir.

Oyun "Diqqətli uşaqlar"

Hədəf:Motor-motor diqqətinin inkişafı.

Uşaqlar bir sütunda qurulur. Yetkinlər müxtəlif obyektlərin adlarını verir, bundan sonra sütunda dayanan hər bir uşaq üzərində obyektləri olan bir səbətin olduğu masaya qaçmalı və adı çəkilən obyektlə uyğun rəngli bir obyekt seçməlidir. Məsələn, müəllim "kağız" sözünü çağırır, uşaq masaya qaçmalı və səbətdən ağ bir şey seçməlidir - ağ top, qələm və s.

Ədəbiyyat

1.Andreev O.A. Diqqətinizi məşq edin. / O. Andreev - M .: Təhsil, 1994 - 135-dən

1. Baskakova I. L. Məktəblilərin diqqəti - oliqofreniklər. M., 1982

KART OTAQI

Zehni proseslərin inkişafı üçün oyunlar və məşqlər:

qavrayış, diqqət, yaddaş, düşüncə

(böyük məktəbəqədər yaş)

Psixoloq tərəfindən hazırlanmışdır

But Nadejda İppatievna

Qavrayışı inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər

"Piramida"

Hədəf : Vizual analizatorun keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması; rəng ayrı-seçkiliyinin inkişafı.

Didaktik material : müxtəlif rəngli üzüklərdən ibarət piramida

Tapşırıq təsviri: Uşaqdan bildiyi bütün rənglərin adını çəkməsi və piramidada göstərməsi xahiş olunur.

"Forma"

Hədəf : Müşahidənin inkişafı, formaya yönəldilməsi.

Didaktik material : dəyirmi və düzbucaqlı əşyalar

Tapşırıq təsviri: Əvvəlcədən giriş müxtəlif yerlər otaqda dairəvi və düzbucaqlı formalı üç obyekt nümayiş etdirilir. Uşağa 1 dəqiqə vaxt verilir. Göstərilən bütün əşyaları gətirin.

"Rəssam nəyi çəkməyi unutdu?"

Hədəf : Müşahidənin inkişafı, keçmiş təcrübə və biliklərinizi qavrayışda istifadə etmək bacarığı.

Didaktik material : kartlar dəsti (4 ədəd) Məsələn: tülkü - quyruq yoxdur, daraq - diş yoxdur, avtomobil - təkər yoxdur, balıq - üzgəc yoxdur.

Tapşırıq təsviri: Uşağa hər bir kart növbə ilə təklif olunur və müəllim soruşur: "Rəssam nə çəkməyi unutdu?"

"Xallar"

Hədəf : Kosmosda oriyentasiyanın inkişafı

Didaktik material : bir dovşan (vərəqin aşağı sol küncündə) və bir evin (vərəqin yuxarı sağ küncündə) çəkildiyi bir tapşırıq olan vərəq, dovşan və ev arasında çox sayda nöqtə çəkilir.

Tapşırıq təsviri: Müəllim uşağa deyir: “Dovşan azıb və evinə yol tapa bilmir. Ona kömək etmək istəyirsən? Sonra, nöqtələri birləşdirərək, dovşandan evinə bir yol çəkin.

"Nə çəkilib?"

Hədəf : Təcrübə və biliklərinizi qavrayışda istifadə etmək bacarığının inkişafı.

Didaktik material : uşağa tanış olan obyektlərin, heyvanların və s.

Tapşırıq təsviri: Müəllim növbə ilə kartları göstərir və sual verir: "Burada nə çəkilir?" Uşaq cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, onu nöqtəli xətləri qələmlə birləşdirməyə dəvət edə bilərsiniz.

"Bulmacalar"

Hədəf : Bir sıra əlamətlərə əsasən obyekti müəyyən etmək bacarığının inkişafı

Didaktik material : verilmiş yaş qrupu üçün uyğun olan hər hansı tapmacalar.

Tapşırıq təsviri: Müəllim tapmacalar edir, uşaq tapmacanı təxmin etməlidir.

"Şəkili qatlayın"

Hədəf : Qavranın inkişafı

Didaktik material : 2,3,4,5,6 hissələrə kəsilmiş şəkillər

Tapşırıq təsviri: Parçalardan bütöv bir şəkil yaradın

Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər

"Alqışlayın"

Hədəf:

Tapşırıq təsviri: Müəllim uşağa deyir: “İndi mən müxtəlif sözlər adlandıracağam. Bir heyvanın adını çəkəndə əllərinizi çırpın "

Sözlər: masa, kitab,at , stul, qapı, üzüm,it , qayçı, kitab, ayaqqabı, karandaş, top, pəncərə,pişik, çəkmələr, keçi, şüşə, ev, yol, alma, ağac, xalça,aslan, divar, dam, qarpız, kirşə, qar,pələng , çarpayı, notebook, fiş, buz, ağac,dovşan, canavar, qalstuk, limon, ayı , bostan, çaydan, boşqab, rəf, yağ, palto,dələ.

"Yeməli - yeməli deyil"

Hədəf: diqqəti dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Tapşırıq təsviri: Müəllim uşağa deyir: “İndi mən müxtəlif sözlər adlandıracağam. Yeməli bir şey deyəndə əllərinizi çırpın."

Sözlər: stol, kitab, at, stul, qapı,üzüm , it, qayçı, kitab, ayaqqabı, qələm,zəncəfil çörək, top, pəncərə, pişik, çəkmə, keçi,süd , şüşə, ev, yol,Alma, ağac, xalça, aslan, divar, dam,qarpız , xizək, qar, pələng, çarpayı, dəftər, fiş,çörək, buz, ağac, dovşan, canavar, qalstuk,limon, ayı, qovun , çaydan, boşqab, rəf,kərə yağı, palto, dələ.

"Uçur - uçmur"

Hədəf: diqqəti dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Tapşırıq təsviri: Müəllim uşağa deyir: “İndi mən müxtəlif sözlər adlandıracağam. Uçan bir obyektin adını çəkəndə - əllərinizi çırpın, uçmayın, ayağınızı möhürləyin "

Sözlər: təyyarə, kitab, at, qarğa, qapı, üzüm, it, tit, vertolyot, ayaqqabı, karandaş, gingerbread, ağacdələn, pəncərə, bullfinch, çəkmələr, keçi, süd, şüşə, ev, şahin.

"Qadağan olunmuş söz"

Hədəf: diqqəti dəyişdirmək bacarığını öyrətmək.

Uşaqlar yarımdairə şəklində dururlar. Müəllim cavab verərkən istifadə edilə bilməyən "qadağan olunmuş söz" ü çağırır və növbə ilə topu uşaqlara atır, suallar verir.

Bəli və yox deməyin, ağ-qara geyinməyin”.

Məqsəd: könüllü diqqətin və özünü idarə etmənin inkişafı.

Böyüklər uşağı sual-cavab oyunu oynamağa dəvət edir. Uşaq suallara müxtəlif yollarla cavab verə bilər, lakin bir qaydaya əməl etməlidir: "hə - yox", "qara - ağ" qadağan sözlərini tələffüz edə bilməzsiniz. Böyüklər qadağan sözün istifadəsini ehtiva edən suallar verir. Məsələn: "Həkim paltosu hansı rəngdədir?" Səhv olarsa, oyunçular yerlərini dəyişirlər.

Yaddaşın inkişafı üçün oyunlar və məşqlər

"Şəkli yadda saxla"

MƏQSƏD: Vizual yaddaşı inkişaf etdirmək.

Seçim 1:

Uşağı 50 saniyə diqqətlə baxmağa dəvət edin. şəkli və şəklin təfərrüatlarını xatırlamağa çalışın, sonra ikinci şəkilə baxın və nəyin dəyişdiyini cavablandırın?

"Sözləri yadda saxla"

MƏQSƏD: Eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək.

Seçim 1:

Uşağı bir neçə sözü (oval, üçbucaq, dairə, romb, düzbucaqlı, kvadrat, beşbucaq) diqqətlə dinləməyə dəvət edin və onları yadda saxlamağa çalışın.

Seçim 2:

Bu sözləri hansı iki qrupa bölmək olar?

“Hansı oyuncaq çatışmır? "

Oyunun gedişi: Uşağın qarşısına 15-20 saniyə qoyun. 6 oyuncaq. Gözlərinizi yummağı təklif edin. Bir oyuncağı çıxarın. Hansı oyuncaq çatışmır?

Oyun daha çətinləşdirilə bilər:

Oyuncaqların sayını artırmaqla.

Heç bir şeyi təmizləməyin, sadəcə oyuncaqları dəyişdirin.

"Yaddaş üçün nümunələrin çəkilməsi"

MƏQSƏD: Vizual yaddaşı inkişaf etdirmək.

Bir vərəqdə bir naxış çəkilir. Uşaqları bu nümunəyə 1 dəqiqə baxmağa və onu yadda saxlamağa dəvət edin. Bundan sonra nümunəni çıxarın. Uşaqları yaddaşdan oynamağa dəvət edin. Bu oyun zamanı təkcə yaddaş deyil, həm də inkişaf edir gözəl motor bacarıqlarıəllər.

"Muncuqlar"

MƏQSƏD: Vizual yaddaşı inkişaf etdirmək.

Tapşırıq: Uşaqdan muncuqların hansı həndəsi fiqurlardan hazırlandığını, hansı ardıcıllıqla yerləşdiyini diqqətlə nəzərdən keçirməsini xahiş edin və sonra eyni muncuqları bir kağız parçasına çəkin.

"Diqqət"

MƏQSƏD: vizual yaddaşı inkişaf etdirmək.

Tapşırıq: 10 saniyə ərzində bir vərəqdə bir şəkil çəkin. bir böyük sizə göstərdi.

"Oyuncaq harada gizlənib?"

Bu oyunu təşkil etmək və keçirmək üçün üç kibrit qutusunu bir-birinə yapışdırmaq lazımdır. Qutuların birində, uşağın gözünün qabağına bir neçə kiçik oyuncaq qoymaq lazımdır: "Mən onu hara qoyduğumu xatırla". Sonra şkaf bir müddət çıxarılır. Bundan sonra uşaqdan gizli oyuncağı alması xahiş olunur.

Oyun daha çətinləşdirilə bilər:

Qutuları daha uzun müddətə çıxarın.

2, sonra üç oyuncağı gizlədin.

Oyuncaqları əvəz edəcək.

"Birlikdə xatırlayırıq"

Bir uşaq nəyinsə adını çəkir. İkincisi bunu təkrar edir və öz sözünü əlavə edir. Üçüncü uşaq ilk iki sözü təkrarlayır və üçüncü sözünü əlavə edir və s.

Məsələn: 1-ci uşaq "dairə" deyir

2-ci - "dairə, romb"

3-cü - "dairə, romb, kvadrat"

Bu oyunu bir neçə dəfə təkrarlamaq məsləhətdir. Zaman-zaman uşaqların əzbərlədiyi sözlərin sayı artacaq, yəni yaddaşın həcmi artacaq.

"Qonşu, əlini qaldır"

Ayaq üstə və ya oturan oyunçular (razılaşmadan asılı olaraq dairə təşkil edirlər. Sürücü püşkatma yolu ilə seçilir, dairənin ortasında dayanır. O, sakitcə dairəvi hərəkət edir, sonra oyunçulardan birinin qarşısında dayanır və ucadan deyir: "Əllər!" sürücü dayanmağa davam edir (mövqeyini dəyişmədən oturun. Və onun hər iki qonşusu bir əlini yuxarı qaldırmalıdır (sağdakı qonşu - solda və soldakı qonşu - sağda, yəni əl Bu, onların arasında olan oyunçuya daha yaxındır.Əgər uşaqlardan biri səhv edibsə, o, baş rollarla dəyişir.

Onlar müəyyən vaxtda oynayırlar. Heç vaxt lider olmamış uşaq qalib gəlir.

Oyunun qaydaları. Oyunçu səhv əli qaldırmağa çalışsa belə, məğlub sayılır. Sürücü müraciət etdiyi oyunçunun tam qarşısında dayanmalıdır.

"Şahin və Tülkü"

Şahin və tülkü seçilir. Qalan uşaqlar şahin quşlarıdır. Şahin quşlarına uçmağı öyrədir. O, müxtəlif istiqamətlərdə asanlıqla qaçır və eyni zamanda əlləri ilə (yuxarıya, yanlara, irəli) uçan hərəkətlər edir, həmçinin əlləri ilə daha mürəkkəb hərəkətlər edir. Şahin sürüsü şahin dalınca qaçır və onun hərəkətlərini izləyir. Şahinin hərəkətlərini dəqiqliklə izləməlidirlər. Bir tülkü qəflətən çuxurdan tullanır. Sokolates tülkü onları fərq etməməsi üçün tez çənələrində çömbəlirlər.

Oyunun qaydaları. Tülkü aparıcının siqnalı ilə peyda olur və oturmayan uşaqları tutur.

"Hərəkətləri yerinə yetirin"

Məqsəd: motor və vizual yaddaşı, diqqəti, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Bir sıra dayanan uşaqlara motor hərəkətləri kompleksi göstərilir və hərəkətləri göstərilən ardıcıllıqla təkrarlamaları xahiş olunur. Səhv edən oyunçular bir addım irəli atırlar. Yerindən tərpənməyən uşaqlar qalib gəlir.

Kompleks 1

(I. p. - əsas stend)

1) əllər yuxarı;

2) başınızın üstündə çırpın;

3) qollar yanlara;

4) əllər çiyinlərə;

5) əllər aşağı.

Kompleks 2

1) kəmərdə əllər;

2) sola əyilmək;

3) başlanğıc mövqeyi;

4) sağa əyilmək;

5) başlanğıc mövqeyi.

Kompleks 3

1) başınızı sola çevirin;

2) başınızı sağa çevirin;

3) başınızı düz tutun;

4) başınızı aşağı salın.

Kompleks 4

1) əllər irəli;

2) oturmaq;

3) başlanğıc mövqeyi;

4) başınızı sağa çevirin;

5) başınızı sola çevirin;

6) baş düz.

Seçimlər bunlardır:

1. Məşq ekranı hərəkətin adı ilə birləşdirilə bilər. Bu zaman eşitmə yaddaşı da inkişaf edir.

2. Hərəkətlər göstərilmir, ancaq adlanır. Uşaq onların necə yerinə yetirildiyini xatırlamalıdır.

"Sifarişi yadda saxla"

Məqsəd: yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Uşaqlar təsadüfi qaydada düzülür. Onlara baxan sürücü üzünü çevirməli və kimin arxasında kimin olduğunu sadalamalıdır. Sonra başqa bir uşaq sürücü olur. Oyunun sonunda tapşırığı səhvsiz yerinə yetirənlər qeyd olunur.

Kim getdi?

Məqsəd: yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirir.

Oyunun gedişatı

Uşaqlar təsadüfi qaydada düzülür. Sürücü onlara baxıb üzünü çevirir. Bu zaman müəllimin göstərişi ilə uşaqlardan biri zalı tərk edir. Sürücü dönüb uşaqlardan hansının itdiyini təxmin etməlidir.

Seçim.

Uşaqlardan biri gedəndə qalanları sürücünü çaşdırmaq üçün yerlərini dəyişirlər.

"Uşaqların ciddi nizamı var"

Məqsədlər: vizual yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək; yenidən qurma bacarıqlarını möhkəmləndirmək.

Oyunun gedişatı

Oyunçular bir-bir sütunda və ya bir cərgədə düzülür. Əmr əsasında zalın ətrafında təsadüfi qaydada gəzməyə başlayırlar və sözləri deyirlər:

Uşaqların ciddi nizamı var,

Onların bütün yerlərini bilmək;

Beləliklə, truba daha əyləncəli:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta!

Bu sözlərdən sonra müəllim sağ və ya sol əlini yan tərəfə uzadıb əmr edir: “Ol! ". Uşaqlar cəld öz yerlərində, müəllimin göstərdiyi istiqamətdə düzülməlidirlər.

Seçimlər bunlardır:

1. Hər qurulmadan sonra oyunçuların sırası dəyişdirilir.

2. Müəllim əlini qabağa uzadıbsa, o zaman uşaqlar bir sütunda düzülməlidir, müəllim əlini yana qaldırırsa, uşaqlar düzülür.

"Sehrli top"

Məqsəd: sözlər üçün uzunmüddətli yaddaşı, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək.

Material: iki balon.

Oyunun gedişatı

İki şar üfürün, uşaqlara havada necə üzdüklərini göstərin və bir az onlarla oynamağa icazə verin. Bir müddət sonra uşaqlara sehrli sehri bildiyinizi söyləyin. Topu statik elektriklə doldurmaq üçün paltarınıza sürtün və sehri söyləyin:

Snip, snap, snure - bir, iki və üç!

Top sehrlənib - get və bax!

Topları divara elə məsafədə yapışdırın ki, uşaqlar onlara çata bilsinlər və onlarla oynaya bilsinlər. Sehrini təkrarlayın, uşaqlar topları özləri yapışdırsınlar. Uşaqların sehri təkrarlamasını və topları yapışdırmasını istəyin.

"Sehrli nömrə"

Məqsədlər: yaddaşı yaxşılaşdırmaq; riyazi hesabı düzəltmək; koordinasiya bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Material: nömrələri olan kartlar, kilim və ya mat.

Oyunun gedişatı

Müəllim deyir ki, rəqəmləri yaxşı bilsən, özünü biliklər diyarında taparsan. Hər biri üçün öz sehrli nömrəsini verir.

Nömrələr döşəyə səpələnir (oyunda iştirak edənlərin sayına görə). Oyunçular müəllimin verdiyi nömrəni xatırlayırlar. Müəllimin siqnalı ilə iştirakçılar xalçaya tərəf qaçır və öz nömrələrini axtarırlar, sonra sağ tərəfdəki matın ətrafında qaçaraq başlanğıc nöqtəsinə qayıdırlar.

Tapşırığı tez və düzgün yerinə yetirən uşaqlar qeyd olunur. Qrupda çoxlu uşaq varsa, estafet yarışı keçirilə bilər.

"Bu pozadır"

Məqsəd: motor və vizual yaddaşı, könüllü özünü idarə etməyi, diqqətin sabitliyini inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Oyunun iştirakçıları müəyyən bir idman növünə (müəyyən bir peşə, heyvanın hərəkəti və s.) uyğun olan duruşları qəbul edirlər. Sürücü onlara baxaraq, bütün uşaqlar başlanğıc vəziyyətinə qayıtdıqdan sonra xatırlamalı, təkrar etməli və şərh etməlidir.

Oyun daha da çətinləşə bilər: sürücü artan sayda uşaqların mövqelərini təkrarlayır.

Ən yaxşı sürücülər qeyd olunur.

"Adı ilə zəng et"

Məqsəd: motor yaddaşını, sözlər üçün uzunmüddətli yaddaşı, diqqətin intensivliyini və sabitliyini, vaxt hissini, çevikliyi inkişaf etdirmək.

Material: top.

Oyunun gedişatı

İştirakçılar iki komandaya bölünür. Müəllimin işarəsi ilə bütün zalda sərbəst hərəkət edirlər. Birdən müəllim topu atır və topu tutmalı olan birinci komanda üzvünün adını deyir. İkinci komandanın üzvü də eyni şəkildə çağırılır. Topu ən çox tutan komanda qalib gəlir.

"Gizli Hərəkat"

Məqsəd: vizual və motor yaddaşı və onlar arasındakı əlaqəni inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı

Aparıcı müxtəlif gimnastika hərəkətləri göstərir. Oyun iştirakçıları əvvəlcədən razılaşdırılmış gizli məşq istisna olmaqla, liderdən sonra bütün məşqləri təkrarlayırlar. Bu məşq əvəzinə uşaqlar əvvəlcədən razılaşdırılmış başqa bir şey etməlidirlər. Məsələn, oturmaq üçün gizli bir məşq yerinə, əllərini yuxarı qaldırmalıdırlar.

Təlimləri səhvsiz yerinə yetirən uşaqlar qeyd olunur.

"Top tutanlar"

Məqsədlər: yaddaş, çeviklik, sürət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; hesabı düzəldin.

Material: top.

Oyunun gedişatı

Uşaqlar bir dairədə dayanaraq topu bir-birlərinə bu sözlərlə ötürürlər:

Bir iki üç -

Tez topu götürün.

Dörd beş altı -

Odur, oradadır.

Yeddi, səkkiz, doqquz -

Kim bacarır atın.

Son sözdə topu olan oyunçu: "Mən" deyir və onu səpələnmiş uşaqlara atır. Topla ilk oyunçuya duş verdikdən sonra "tutucu" topu əlinə alır. Oyunçular yenidən bir dairədə düzülür. Oyun davam edir.

Müxtəlif yaddaş növlərinin inkişafı üçün oyunlar

"Nə getdi"

Məktəbəqədər uşaqlar üçün “Nə getdi? " ("Nə çatışmır"). Masanın üzərinə bir neçə əşya və oyuncaq qoyulur. Uşaq bir-iki dəqiqə onlara diqqətlə baxır, sonra üzünü çevirir. Bu anda böyüklər obyektlərdən birini çıxarır. Uşağın vəzifəsi hansı mövzunun əskik olduğunu xatırlamaqdır (yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün daha çətin bir seçim təklif olunur - iki və ya daha çox oyuncağın yox olması ilə). Uşaqların cavabları fərqli ola bilər. Hazırlığından asılı olaraq, uşaq başqa stolda, otaqda, daha uzaq məsafədə oyuncaq tapa bilər, oyuncağın adı yazılmış boşqab seçə bilər və s.Bu oyunun başqa variantı var. Uşaq başqaları arasında oyuncağın yerini xatırlamalıdır və ekranın arxasındakı böyüklər bu qaydanı pozduqdan sonra onu orijinal yerinə qaytarın. Əks versiya da mümkündür - “Bizə kim gəldi? » Yetkin bir şəxs silmədikdə, ancaq ekranın arxasına obyekt və ya bir neçə obyekt əlavə etdikdə.

"Qutu"

Daha bir yaddaş oyunu var - "Qutu". Onu 2 yaşdan 6 yaşa qədər uşaqlar oynaya bilər. Qutu kiçik qutulardan ibarətdir, onlar cüt-cüt yerləşdirilir və bir-birinə yapışdırılır. Onların sayı getdikcə artır (böyük məktəbəqədər yaşda 12 ədədə qədər). Onlardan birində uşağın gözü qarşısında bir obyekt gizlənir, bundan sonra qutu bir müddət ekranla bağlanır. Sonra ondan əşyanı tapmağı xahiş edirlər.

"Özün tap"

Uşaqların vizual yaddaşı "Özün tap" adlı oyunla ("Qutu"ya bənzər) yaxşı inkişaf etdirilir. Bunun üçün 4 və 3 kibrit qutusunu bir-birinin üstünə qoyaraq yapışdırmaq lazımdır ki, 2 qüllə olsun. Oyunun birinci mərhələsində, məsələn, qutulardan birinə düymə yerləşdirilir və qutular bağlanır. Uşağa düyməni hara qoyduqlarını, qüllələrin hansında və hansı bölmədə olduğunu göstərmək təklif olunur. İkinci, daha çətin mərhələdə, 2 element artıq qüllələrdən birinin müxtəlif bölmələrində gizlənir. Üçüncü mərhələdə obyektlər müxtəlif qüllələrə çıxarılır və uşaq nəyin olduğunu xatırlamalıdır. Qırıntılar qüllənin budaqlarını obyekt gizləndikdən dərhal sonra (bu, qısamüddətli vizual yaddaşın inkişafıdır) və ya, məsələn, yarım saatdan sonra və daha böyük məktəbəqədər yaş üçün - ertəsi gün aça bilər. uzunmüddətli vizual yaddaş)

"Mövzunu öyrən"

Toxunma yaddaşını öyrətmək üçün bir məşq "Obyekti tanıyın" oyunu ola bilər. Daha yaşlı məktəbəqədər uşağın gözü bağlanır və onun uzanmış əlinə növbə ilə müxtəlif əşyalar qoyulur. Eyni zamanda, adları ucadan tələffüz edilmir, uşağın özü bunun nə olduğunu təxmin etməlidir. Bir sıra əşyalar (3-10) tədqiq edildikdən sonra ondan bütün bunları, üstəlik, onların ələ keçirildiyi ardıcıllıqla adlandırması xahiş olunur. Tapşırıqın mürəkkəbliyi ondan ibarətdir ki, uşağın 2 zehni əməliyyatı - tanınması və yadda saxlaması lazımdır.

"Gözəl sözlər"

Yaşlı məktəbəqədər uşaqların eşitmə yaddaşı "Gözəl sözlər" oyunu ilə inkişaf etdirilir. Məna baxımından bir-biri ilə əlaqəli 20 söz seçmək lazımdır: 10 cüt olmalıdır, məsələn: yemək-qaşıq, pəncərə-qapı, üz-burun, alma-banan, pişik-it. Bu sözlər uşağa 3 dəfə oxunur və cütlər intonasiya ilə vurğulanır. Bir müddət sonra, cütlərin yalnız ilk sözləri körpəyə təkrarlanır, ikincisi isə xatırlanmalıdır. Bu, qısamüddətli eşitmə yaddaşı üçün təlimdir. Uzunmüddətli yaddaşı inkişaf etdirmək üçün məktəbəqədər uşaqdan cütlərin ikinci sözlərini dərhal deyil, yarım saatdan sonra xatırlamağı xahiş etməlisiniz.

Forma çəkin

Uşağa 4-6 həndəsi fiqur göstərilir, sonra ondan yadında qalanları kağıza çəkməsini xahiş edirlər. Daha çətin bir seçim gənc rəssamdan onların ölçüsünü və rəngini nəzərə alaraq rəqəmləri təkrarlamağı xahiş etməkdir.

Kim daha çox bilir

Düşüncəni inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər

1. Analiz, sintez və təsnifatın inkişafı.

Uşağın qarşısına müxtəlif obyektlərin təsviri olan 3-4 şəkil qoyun (uşaq loto şəkillərindən istifadə edə bilərsiniz). Uşaq şəkillərdən hansının artıq olduğunu müəyyən etməlidir. Məsələn, şəkillərdə bir qız, bir ayı və bir top göstərilirsə, o zaman top artıqdır, çünki qız və ayı sağdır, amma top yoxdur.

2. Analiz və sintezin inkişafı.

Uşaq lotolarından növbə ilə şəkil çəkdirin və şəkildə çəkilmiş obyektin adını çəkmədən təsvir edin. Oyun tərəfdaşı təsvirdən onun hansı obyekt olduğunu təxmin etməlidir.

3. Təhlil və müqayisənin inkişafı.

Bu mövzu və ya fenomen haqqında nəyi bəyəndiyinizi və nəyi bəyənmədiyinizi söyləyin. Məsələn: niyə qışı sevirsən və niyə də yox? Bunu xoşlayıram, çünki qışda xizək sürmək, qartopu oynamaq, görüşmək olar Yeni il... Mən qışı sevmirəm, çünki soyuqdur, isti geyinmək lazımdır, günlər qısa, gecələr uzundur.

Yağış, prick, fontan qələm, zəngli saat, yay kimi anlayışları qiymətləndirin.

4. Təhlilin və ümumiləşdirmənin inkişafı.

Aşağıdakı elementləri bir ümumi söz və ya ifadə ilə adlandırın:

fincan, qaşıq, boşqab, çəngəl; (qab-qacaq)

alma, armud, limon, banan; (meyvə)

Göyərçin, tovuz, ördək, quş; (quşlar)

İt, inək, donuz, qoç; (Ev heyvanları)

Çobanyastığı, qarğıdalı, gicitkən, vadinin zanbağı; (çiçəklər)

Qış, yaz, yay, payız (fəsillər).

"Şəkilləri xatırlayın."

Oyun məşqi vizual yaddaşı, "qruplaşma" texnikasından istifadə edərək könüllü yaddaşı inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Yazıçı kətan üzərində şəkil qrupları var (hər biri 5 ədəd): paltar (yay, qış), nəqliyyat (yük, sərnişin).

Müəllim “Xatirələr” oyununu oynamağı təklif edir. 10 şəkli yadda saxlamaq lazımdır. Bunu etmək üçün ən yaxşı yol nədir? Yadda saxlama alqoritmi təklif olunur:

1. Şəkil qruplarını yadda saxla: paltar, nəqliyyat;

2. Alt qruplara görə yadda saxla: qış, yay paltarları; yük, sərnişin daşımaları.

A). Müəllim şəkillər qruplarından birini çıxarır (5 ədəd)

Suallar: "Hansı qrup getdi?"

B). Sonra 1 şəkil silinir. Sual: "Qrupda hansı şəkil getdi?"

C) Şəkillər çevrilir.

Bütün qrupları ardıcıllıqla, sonra alt qrupları, sonra isə alt qruplardakı şəkillərin sırasını göstərməyi təklif edə bilərsiniz.

"Yaddaşdan ayrıl."

Uşaqlara mövzunun sxematik təsvirinin nümunəsi təklif olunur. Sonra çıxarılır. Çubuqlardan olan uşaqlar təsviri yaddaşdan yayırlar (və ya qələmlərlə çəkirlər).

Əyləncəli suallar, zarafat oyunları.

Onlar könüllü diqqətin inkişafına, qutudan kənarda, reaksiya sürətində düşünməyə və yaddaş hazırlamağa yönəldilmişdir.

Sürətli reaksiya üçün istiləşin.

Küçə nədən görünür?

Hədiyyə verən baba?

Yeməli xarakter?

Paltarın pulun qoyulduğu hissəsi?

Sabah hansı gün olacaq?

İfadəni tamamlayın.

Qum nəmdirsə, onda ...

Oğlan əllərini yuyur, çünki...

Əgər işıqforun qırmızı işığında küçəni keçsəniz...

Avtobus dayandı, çünki...

Cümləni tamamla.

Musiqinin müəllifi ... (bəstəkar).

Şeirlər yazılır ... (şair).

Paltar yuyulur ... (paltaryuyan).

Dağ zirvələri fəth edir ... (alpinist).

Nahar bişirilir ... (bişirin).

Tapmacalar - zarafatlar

Bağda tovuz quşu gəzirdi. Başqa biri çıxdı. Kolların arxasında iki tovuz quşu. Neçə var? Özünüzü sayın.

Göyərçin sürüsü uçdu: 2 qabaqda, 1 arxada, 2 arxada, 1 qabaqda. Neçə qaz var idi?

Həftənin günlərinin adlarından, nömrələrdən istifadə etmədən ardıcıl 3 günü adlandırın. (Bu gün, sabah, o biri gün və ya dünən, bu gün, sabah).

Toyuq gəzməyə çıxdı, toyuqlarını götürdü. 7-si qabaqda qaçırdı, 3-ü arxada qaldı. Anaları narahatdır və saya bilmir. Sayın, uşaqlar, neçə toyuq var idi.

Böyük bir divanda Taninanın kuklaları bir cərgədə dayanır: 2 yuva kuklası, Pinokkio və şən Cipollino. Neçə oyuncaq var?

Svetoforun neçə gözü var?

Dörd pişiyin neçə quyruğu var?

Sərçənin neçə ayağı var?

İki balanın neçə pəncəsi var?

Otaqda neçə künc var?

İki siçanın neçə qulağı var?

İki kirpidə neçə pəncə var?

İki inəyin neçə quyruğu var?

“Nə artıqdır”.

Şəkilli bir neçə kartdan əlavə obyekti olan təsviri seçin.

“Xoşuma gəlir - xoşuma gəlmir".

Siz kartlarla oynaya bilərsiniz, ya da şifahi olaraq. Biz obyekti və ya hadisəni seçib konkret olaraq nəyi bəyənib, nəyi bəyənmədiyimizi söyləyirik, yəni obyekti qiymətləndiririk. Məsələn,pişik şəkli: Kimi - yumşaq, toxunuşa xoş, oynaq, siçanları tutur ...;xoşlamıram - cızıqlar, qaçır və s.

“Bu olur - olmur."

"Yeməli - yeyilməz" oyununun bir variantı. Biz topu atırıq və həqiqəti və ya nağılları söyləyirik. Düzgün ifadə ilə uşaq topu tutur, bir səhv aşkar edilərsə, topu atmaq lazımdır.

Nümunə nağılları: təyyarə dənizdə üzür, kvadrat top, duzlu şəkər.

“Tez cavab veririk”.

Həm də top oyunu. Yetkinlər topu obyektlərin adı (isim) ilə uşağa atır və uşaq tez bir zamanda sifətin adını çəkməlidir. Körpənin yalnız obyektlərin rənglərini adlandıracağı ilə razılaşa bilərsiniz. Məsələn:xiyar - yaşıl, günəş - sarı, tavan - ağ s. Alternativ olaraq, oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: böyüklər növbə ilə isim və sifətləri danışacaq. Oyunçu cavabı yersiz söylədisə və bu, reallığa uyğun gəlmirsə, böyüklər və uşaq yerlərini dəyişir.

"Təsvirdən təxmin et."

Yetkin nə (hansı tərəvəz, heyvan, oyuncaq) haqqında danışdığını təxmin etməyi təklif edir və bu maddənin təsvirini verir. Məsələn: Bu tərəvəzdir. Qırmızı, yuvarlaq, sulu (pomidor). Əgər uşaq cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, onun qarşısına müxtəlif tərəvəzlər olan şəkillər düzülür və o, düzgün olanı tapır.

Təxmin edən nağıllar

Yetkin bir şey haqqında danışır, hekayəsində bəzi nağıllar da var. Uşaq bunun niyə baş vermədiyini fərq etməli və izah etməlidir.

Misal: Sizə demək istədiyim budur. Dünən yol boyu gedirdim, günəş parıldayırdı, qaranlıq idi, ayağımın altında mavi yarpaqlar xışıltılı idi. Və birdən küncdən bir it sıçrayıb üstümə hırıldadı: "Ku-ka-re-ku!" - və artıq buynuzları göstərdi. Mən qorxdum və qaçdım. Qorxacaqsan?

Dünən meşədə gəzdim. Maşınlar dolaşır, işıqforlar yanıb-sönür. Birdən görürəm - göbələk. Budaqda böyüyür. Yaşıl yarpaqların arasında gizləndi. Mən ayağa qalxdım və onu qopardım.

çaya gəldim. Baxdım - bir balıq sahildə oturmuşdu, ayaqlarını dönə-dönə atıb kolbasa çeynəyirdi. Mən yaxınlaşdım və o, suya atladı və üzərək uzaqlaşdı.

Oyun "Kim kim (nə) olacaq?"

Oyun yaxşıdır, çünki hər yerdə bir şirkətlə və ya uşaqla birlikdə oynaya bilərsiniz. Bir-birinizə suallar verin, suala cavab verən uşağın isimləri düzgün rədd etdiyinə əmin olun.

Yumurta kim olacaq? (cücə, timsah, tısbağa, ilan ola bilər.)

Toyuq xoruzdur;

Oğlan kişidir;

Dana - inək və ya öküz - kağız - kitab

Qar - su ilə

Soyuq su

Toxum - çiçək

Un - pancake və s.

Oyun tərsinədir: "Kim idi?"

At - tay

Çiçək - toxumla və s.

Oyun "Bir zamanlar ...".

Düşüncə, ixtiraçılıq, ətrafımızdakı dünya haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi üçün bir oyun. Bir uşaq və ya bir şirkətlə birlikdə oynaya bilərsiniz, növbə ilə suallar verə bilərsiniz.

Burada bəzi nümunələr var.

Kiçik uşaqlar üçün suallar sadədir, böyük uşaqlar üçün daha çətindir - "çətinlik dərəcəsi" ilə özünüz qərar verin.

Bir yetkin sual verir:

“Bir vaxtlar bir toyuq var idi, onda nə olub? - "O, xoruz oldu."

– Bir vaxtlar bulud var idi, o zaman ona nə olub? - "Ondan yağış yağdı"

– Bir vaxtlar süzülmə olub, nə olub? - “Qışda donmuş”, “İstidə qurumuş”.

– Bir vaxtlar toxum olub, o zaman nə olub? - "Ondan bir çiçək çıxdı"

“Bir vaxtlar bir gil parçası var idi, onda nə olub? - "Ondan bir kərpic düzəldildi (bir vaza ...).

Oyun "Nə olur?"

Bu oyunu oynayaraq uşaqlar müqayisə etməyi, obyektlərin xassələrini ümumiləşdirməyi və nəhayət, hündürlük, en, uzunluq kimi anlayışların mənasını başa düşməyi öyrənəcəklər; obyektləri forma, ölçü, rəngə görə təsnif edin. Əvvəlcə böyüklər sual verir, uşaq isə cavab verir. Sonra uşağa özünü sübut etmək imkanı vermək lazımdır.

Nümunələr:

yüksək nədir? (ağac, sütun, adam, ev). Burada hansının daha yüksək olduğunu soruşmaq yerinə düşər - ağac və ya ev; şəxs və ya yazı.

Uzun nədir? (qısa)

Geniş (dar) nədir?

Dəyirmi (kvadrat) nədir?

Oyuna müxtəlif anlayışlar daxil edilə bilər: tüklü, yumşaq, sərt, kəskin, soyuq, ağ, qara və s.

"Kim nə olmadan edə bilməz" məşqi.

Uşağa əsas əlamətləri vurğulamağı öyrənməyə kömək edir. Yetkinlər bir sıra sözləri oxuyur. Bu sözlərdən yalnız ikisini, ən vacibini seçmək lazımdır, onsuz əsas mövzu edə bilməz. Məsələn,bağ ... ən vacib sözlər hansılardır: bitkilər, bağban, it, hasar, torpaq? Hansı olmadan heç bir bağ ola bilməz? Bitkisiz bağ ola bilərmi? Niyə? .. Bağbansız ... itsiz ... hasar ... torpaq? .. Niyə? "

Nəzərdə tutulan sözlərin hər biri ətraflı təhlil edilir. Əsas odur ki, uşaq nə üçün bu və ya digər sözün bu anlayışın əsas, əsas xüsusiyyəti olduğunu başa düşsün.

Nümunə tapşırıqlar:

Çəkmələr (krujeva, altlıq, daban, fermuar, ayaqqabı)

Çay (sahil, balıq, balıqçı, palçıq, su)

Şəhər (maşın, bina, izdiham, küçə, velosiped)

Oyun (kartlar, oyunçular, penaltilər, penaltilər, qaydalar)

Oxuma (gözlər, kitab, şəkil, çap, söz)

Müharibə (təyyarə, silah, döyüş, silah, əsgər)

Məktəb (müəllim, tələbələr, stollar, stullar, kitablar, dəftərlər)

İkinci variant. Sözləri adlandırırıq və soruşuruq: bu obyekt olmadan nə ola bilməz, nə üçün və ya kim üçün ən vacibdir?

Məsələn: su, məftil, karandaş, şüşə, kərpic.

"Yaşayan - cansız".

Uşağı "canlı" və "cansız" anlayışları ilə tanış edin.

Əvvəlcə izah edirik ki, biz bütün canlılara “KİM”, cansızlara isə “NƏ” deyirik. Burada bəzi nümunələr var.

Sonra sual-cavab oynayırıq. Süjet şəkilləri olan kitablardan istifadə edə bilərsiniz.

Nə böyüyür? Kim böyüyür?

Kim uçur? Nə uçur?

Kim üzgüçülük edir? Nə üzür?

Ən böyük kimdir? Ən böyüyü nədir? və s.

“Çöldə nə var, içəridə nə var”?

Yetkin bir neçə obyektin adını çəkir, uşaq isə çöldə nə ola bilər, nə də içəridə olduğunu deyir.

Ev - qarderob; kitab - qarderob; pul kisəsi; cüzdan - pul; tencere - sıyıq; akvarium - balıq; kabinə - it; yuva tülküdür.

Sonra rolları dəyişdirin - uşağa bir neçə söz təxmin edin.

"Bu kimdir?" peşələrlə tanış olmaq.

Oyun üçün müxtəlif peşələrə və alətlərə aid insanların təsvir olunduğu kartların olması yaxşıdır.

Seçim 1: Suallar veririk: xəstələri kim müalicə edir? Məktəbdə uşaqlara kim dərs deyir? Naharı kim hazırlayır? Traktoru kim idarə edir? Məktubları və qəzetləri kim çatdırır? Paltarı kim tikir?

Seçim 2: Suallar: qapıçı nə edir? Həkim nə edir? Elektrikçi nə edir? Müəllim nə edir? Şofer nə edir? Rəssam nə edir? Bərbər nə edir?

Seçim 3 : Tapmacalarla gəlir. Məsələn: bu adam küçədə işləyir, süpürgəsi, kürəyi var.

Seçim 4 : "Kimə nə lazımdır?" Poçtalyona nə lazımdır? Bərbərə nə lazımdır? Və əksinə: qayçı kimə lazımdır? Kimə iynə lazımdır?

"Mövzunu hissələrinə görə təxmin edin."

Bu oyunu iki şəkildə oynamaq olar.

Birinci seçim - şəkilləri olan kartlardan istifadə etmək. Oyun iştirakçılarına müxtəlif əşyalar - mebel, tərəvəz, heyvanlar, nəqliyyat vasitələri və s. Uşaq, kartını digər oyunçulara göstərmədən və dəqiq nəyin çəkildiyini demədən, obyektin hissələrini adlandırır. Təhlükənin nə olduğunu ilk təxmin edən şəxs kartı özü üçün götürür və bir xal alır.

İkinci variant - kart yoxdur. Oyunun mənası eyni olaraq qalır. Bu seçim yaxşıdır, çünki uşağınızla hər yerdə oynaya bilərsiniz. Məsələn, uşaq bağçasına gedərkən, həkimə müraciət etmək üçün növbəyə oturmaq və s.

Nümunələr:

Dörd ayaq, arxa, oturacaq.

Fiqurlar, oxlar.

Məktublar, şəkillər, vərəqlər.

Gövdə, budaqlar, yarpaqlar.

Kök, gövdə, yarpaq, ləçək.

Ekran, düymələr, elektrik kabeli, pult.

Başlıq, tutacaq, qapaq, elektrik kabeli.

Pəncələr, quyruq, yaxa.

Pəncələr, quyruq, gövdə.

İlk baxışdan hər şey çox sadə görünür? Amma reallıqda bütün uşaqlar obyektləri təsvir edə bilmirlər. Yoxla!

"Təsvirə əsasən mövzunu təxmin edin."

Oyunun şərtləri əvvəlki ilə eynidir. Ancaq burada vəzifə daha çətindir. Yalnız obyektlərin düzgün təriflərini tapmaq deyil, həm də sifət və isimləri cinslərə görə düzgün əlaqələndirmək, həmçinin mebel, tərəvəz, meyvə, həşərat, ev və vəhşi heyvanlar və s. kimi anlayışları bilmək lazımdır.

Vəhşi heyvan, meşədə yaşayır, iri, tüklü, balı sevir.

Vəhşi heyvan, hiyləgər, qırmızı saçlı, tüklü quyruğu.

Çox rəngli qanadları olan həşərat çiçəyə bənzəyir.

Nəqliyyat, böyük, ağır, qanadları və quyruğu ilə.

Tərəvəz, qırmızı, yuvarlaq, salat və borscht qoyun.

Şirin, kiçik, gözəl bir kağız parçasında.

"Mən ay, sən isə ulduzsan."

Məntiqi təfəkkürün inkişafı, reaksiya sürəti üçün oyun.

Birlikdə oynamaq üçün seçim:

Biri deyir, məsələn: "Mən tufanam!" Başqası tez uyğun bir şeyə cavab verməlidir, məsələn: "Və mən - yağış". Birincisi mövzunu davam etdirir: "Mən böyük bir buludam!" Ona tez cavab verə bilərsiniz:

Qrup oyunu üçün seçim:

Oyunda ən azı altı nəfər olmalıdır.

Birindən başqa hamı dairəvi stullarda oturur. Ortada üç stul var, onlardan biri uşaqlardan birinin üstündə oturur. Deyir, məsələn: “Mən yanğınsöndürənəm!” Əvvəlcə uyğun nəsə fikirləşən uşaqlardan biri boş stulun yanında oturub deyir: “Mən şlanqam”. Digəri ikinci stula tələsir və deyir: "Mən də yanğınsöndürənəm." Uşaq - "yanğınsöndürmə briqadası ikisindən birini seçməlidir, məsələn:" Şlanqı götürürəm." O, "şlanqı" qucaqlayır və onlar digər uşaqlar üçün stullarda otururlar. Qalan bir uşaq yeni bir şey tapmalıdır, məsələn: "Mən tikiş maşınıyam!" və oyun davam edir...

"Obyektlərin müqayisəsi".

Müqayisə etmək, oxşar və fərqli cəhətləri göstərməkdir.

Məsələn:xiyar və pomidoru müqayisə edin.

Oxşarlıqlar: hər ikisi tərəvəzdir, bağ çarpayılarında böyüyür.

Fərqlər: rəng, forma, dad.

Müqayisə bütün böyük ixtiraların əsasını təşkil edir. Məlumdur ki, dandelion tipli bitkilərin "paraşütləri" paraşüt yaratmaq ideyasına təkan verdi. Asma körpünün tikintisi ideyası ixtiraçıya hörümçək toru müşahidə edərkən yaranıb. Bir quşun qanadı ilə müqayisə təyyarənin qanadının formasını yaratmağa kömək etdi.

Müqayisə edərək, uşaq təkcə dünyanı öyrənmir, həm də zehni olaraq inkişaf edir: o, cisimlər və hadisələr arasındakı oxşarlıqların və fərqlərin səbəblərini tapmağı öyrənir.

Birincisi, bir obyekti digəri ilə müqayisə etməyə çalışdığına görə uşağı tərifləmək lazımdır.

Uşaq həqiqətən yaxşı bir müqayisə tapa bilsə, daha yaxşı olar. Uşağınıza fərqləri və oxşarlıqları izah etməyə təşviq edən suallar verin. Onu müqayisə üçün obyektləri müstəqil axtarmağa dəvət edin.

Gözlənilməz müqayisələri təqdim edən ayələri oxuyun.

"Biz sizə harada olduğumuzu söyləməyəcəyik, amma nə etdiyimizi sizə göstərəcəyik."

Oyunun orijinallığı ondan ibarətdir ki, böyüklər uşağı sözsüz oynamağa dəvət edir. Ata və ya ana (müəllim) sadə bir obyektiv hərəkəti (məsələn, "kitab oxumaq") nəzərdə tutur və üz ifadələri və jestlərin köməyi ilə uşağa göstərir. O, valideynlərin nə etdiyini təxmin etməlidir. Cavab düzgündürsə, oyunçular yerlərini dəyişirlər. Uşaq tapşırığın öhdəsindən uğurla gəlirsə, onu ardıcıl hadisələr zəncirini təxmin etməyə və ya göstərməyə dəvət edin (məsələn, "oyandı - qalxdı - yuyuldu - səhər yeməyi yedi" və s.).

Oyunun başqa bir versiyasında uşağa məlum olan qısa bir şeir, nağıl danışa və ya mahnı oxuya bilərsiniz. Bütün bunlar təxəyyül, fantaziya, bacarıq, ixtiraçılıq, reinkarnasiya qabiliyyətini inkişaf etdirir.

Gizlənən yeri tapın.

Kağız üzərində oyunun keçiriləcəyi otağın planını çəkin, oyuncağı orada gizlədin və planda yerini göstərin. Uşaq diaqrama əsasən bir şey tapmalıdır. Bu, oyun meydançasında da edilə bilər ki, bu da işi çox çətinləşdirəcək.

Oyun məntiqi təfəkkürün, məkan oriyentasiyasının və müəyyən bir sxemə uyğun hərəkət etmək bacarığının inkişafına kömək edəcəkdir.

"Tez cavab ver."

Bir uşağa top atan bir yetkin bir rəng adlandırır; topu qaytaran bir uşaq tez bir zamanda bu rəngli bir obyekti adlandırmalıdır. Siz obyektin təkcə rəngini deyil, istənilən keyfiyyətini (dadını, formasını) adlandıra bilərsiniz.

Uşağınızı bir konsepsiya üçün mümkün qədər çox söz adlandırmağa dəvət edin.Ağaclar üçün hansı sözlər var; kollar; çiçəklər; tərəvəz; meyvə. İdmanla əlaqəli sözlər hansılardır? Heyvanlara aid sözləri adlandırın; ev heyvanları; yerüstü nəqliyyat; hava nəqliyyatı.

– Əksinə danışın.

Uşağa oyun təklif edin "Mən bir söz danışacağam, siz də danışın, əksinə, məsələn, böyük - kiçik". Aşağıdakı söz cütlərindən istifadə edilə bilər:gülməli - qəmli, sürətli - yavaş, boş - dolu, ağıllı - axmaq, zəhmətkeş - tənbəl, güclü - zəif, ağır - yüngül, qorxaq - cəsur, ağ - qara, sərt - yumşaq, kobud - hamar və s.

"Düşünmə sürəti."

Uşağınızı bu oyunu oynamağa dəvət edin: siz bir sözə başlayacaqsınız, o da onu bitirəcək. - Təxmin et, nə demək istəyirəm! Cəmi 10 heca təklif olunur: PO, ON, FOR, MI, MU, DO, CHE, PRI, KU, ZO.

Uşaq tapşırığın öhdəsindən tez və asanlıqla gəlirsə, onu birdən çox sözlə çıxış etməyə dəvət edin, lakin bacardığı qədər. Təkcə cavabların düzgünlüyünü deyil, həm də düşüncə proseslərinin sürətinin, ixtiraçılığın, nitq fəallığının göstəricisi olan vaxtı qeyd edin.

"Obyektlərin müqayisəsi".

Uşaq nəyi müqayisə edəcəyini təsəvvür etməlidir. Ona suallar verin: "Milçək görmüsünüz? Və kəpənək?" Hər sözlə bağlı bu sualları verdikdən sonra onları müqayisə etməyi təklif edin. Yenə suallar verin: "Milçək və kəpənək oxşardır, ya yox? Necə oxşardırlar? Və bir-birlərindən nə ilə fərqlənirlər?"

Uşaqlar xüsusilə oxşarlıq tapmaqda çətinlik çəkirlər. 6-7 yaşlı uşaq düzgün müqayisə etməlidir: həm oxşarlıqları, həm də fərqləri, üstəlik, əsas xüsusiyyətlərə görə vurğulamaq.

Müqayisə üçün söz cütləri : uçmaq və kəpənək; ev və daxma; stol və stul; kitab və dəftər; su və süd; balta və çəkic; piano və skripka; zarafat və döyüş; şəhər və kənd.

"Nizamla düzün."

Süjetli ardıcıl şəkillərin hazır seriyasından istifadə olunur. Uşağa şəkillər verilir və onlara baxmaq xahiş olunur. Şəkillərin hadisələrin yerləşdirildiyi ardıcıllıqla düzülməli olduğunu izah edin. Sonda uşaq şəkillərdən bir hekayə tərtib edir.

"Dördüncü əlavə"

Hədəf: obyektləri əsas xüsusiyyətlərə görə təsnif etmək və ümumiləşdirmək bacarığının inkişafı.

Didaktik material : beş kart, hər kart dörd obyekti təsvir edir; üç obyekt hansısa ümumi xüsusiyyətlə bağlıdır, dördüncüsü isə artıqdır.

Kart seçimləri:

1. çəkmə, boşqab, idman ayaqqabısı, çəkmə

   çəngəl, boşqab, alma, qazan

   alma, armud üzüm, xiyar

   pomidor, kök, maşın, kartof

   qapaq. Maşın, təyyarə, qatar

   Tapşırıq təsviri: Uşağa kartları bir-bir göstərirlər.. Müəllim deyir: “Bu obyektlərə baxın: bunlardan dördü var, üç obyekt bir-biri ilə bir şəkildə bağlıdır, dördüncüsü isə artıqdır, onu çıxarmaq lazımdır. Bu elementi göstərin və adlandırın. (Məsələn: çəkmələr, çəkmələr, terliklər, çəkmələr ayaqqabıdır, boşqab isə qablardır)

Viktoriya Kraliçası
Düşüncə inkişafı üçün oyun kart faylı

Düşüncənin inkişafı üçün oyunların kart faylı məntiqi inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir, məcazi, şifahi - məntiqi düşüncə, inkişaf maddələri bir və ya bir neçə əsasla uyğunlaşdırmaq imkanı.

1. Oyun "Möhtəşəm çanta".(2-3 il)

Hədəf: təsəvvürlü təfəkkür inkişaf etdirin, yaddaş.

Avadanlıq: oyuncaq at, ayı, pişik, dovşan, çanta.

Təsvir: Müəllim oyuncaq heyvanları çantaya qoyur. Uşaq oyuncağı çıxarır və onun kim olduğunu deyir. Bununla bağlı şeir də oxuya bilərsiniz heyvan: tapşırığı yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirsə, başqa uşaq şeiri oxuyur. və s.

2. Oyun "İstər bağda, istərsə də tərəvəz bağçasında.". (34 yaş)

Məqsədlər: inkişaf təsnifat bacarığı; şeylərin sırasını öyrənməyə kömək edin.

Avadanlıq: kartlar tərəvəz bağı, bağ, meşə təsvirləri ilə; tərəvəz, meyvə, giləmeyvə, göbələk heykəlcikləri (dan kəsilir karton) .

Təsvir: nəyin harada olduğunu xatırlayaraq, uşağı kəsilmiş rəqəmləri düzgün paylamağa dəvət edin böyüyür: tərəvəzlər - bağda, giləmeyvə və göbələklər - meşədə, meyvələr - bağda.

3. Oyun "Yük qatarı". (34 yaş)

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: kartlar müxtəlif kateqoriyalı obyektlərin təsviri ilə (qablar, mebel, heyvanlar).

Təsvir: uşağınızı qatarda oynamağa dəvət edin. Qatarlar müxtəlif şəhərlərə gedir və müxtəlif mallar daşıyır. Məsələn, Moskvaya gedən qatar qab-qacaq aparır. Buna görə də şəkillər- vaqonlarda bu kateqoriyadan olan əşyalar çəkilməlidir. Başqa bir şəhərə gedən qatar vəhşi heyvanları və s. aparır. Oyunu çətinləşdirərək, yola salın müxtəlif kateqoriyalı kartlar lakin eyni materialdan, məsələn, taxta qaşıqlar, taxta stullar, taxta kublar, lövhələr və s.

4. Oyun “Qeyri-qanuni birləşmələr”. (45 yaş)

Hədəf: assosiativ düşüncəni inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: kartlar mövzunun şəkli ilə.

Təsvir: uşağa bir-biri ilə əlaqəli bir neçə söz demək lazımdır. Məsələn: boşqab, sabun, çiçək, küçə. Uşağın qarşısında uzansalar daha yaxşı olar kartlar bu əşyaları təsvir edir. Uşağınızla birlikdə bu sözləri birləşdirəcək assosiasiyalar tapmağa çalışın. Hər birlik üçün uyğun olanı tapın şəkil... Uşağın təxəyyülünə geniş yer verin, onları məntiqi assosiasiyalar çərçivəsində məhdudlaşdırmayın. Nəticə kiçik bir hekayə olmalıdır.

5. Oyun "Üçüncü təkər". (45 yaş)

Hədəf: obyektləri şərtlərdə göstərilən meyarlara görə təsnif etməyi öyrətmək.

Təsvir: müəllim üç söz çağırır, Misal üçün: "it", "pişik", "balıq"... Uşaq olmalıdır müəyyənləşdirmək: görə hər üç söz vəhşi təbiətin təyinatına aiddir "it" və "pişik" heyvanları ifadə edir və "balıq"- Yox. Beləliklə, balıq sözü "artıq"... Nümunələr sözlər: ağcaqayın, şam, qızılgül; sabun, şampun, diş fırçası; süd, kefir, çay.

6. Oyun "Kimin vərəqə haradadır". (45 yaş)

Məqsədlər: inkişaf obyektləri xüsusiyyətlərə, yaddaşa, diqqətə görə təsnif etmək bacarığı; bitki aləminin öyrənilməsinə kömək edir.

Avadanlıq: kartlar ağacların təsvirləri ilə (palıd, ağcaqayın, bu ağacların yarpaqları, kağızdan kəsilmiş və ya başqa bir seçim).

Təsvir: yarpaqları qarışdırın. Uşağa pis bir küləyin ağacları necə qopardığı və bütün yarpaqları qarışdırdığı haqqında bir hekayə danışın. Onlara yerdə uzanmaq soyuqdur, ağaclarına qayıtmaq istəyirlər. Yarpaqlara analarını tapmaqda kömək etməliyik (ata)- ağac. Uşağı müvafiq ağacın yanında yarpaqları qatlamağa dəvət edin. Əvvəlcə yaddaqalan bir formanın yarpaqlarını seçin (ağcaqayın, palıd, rowan)... Ağacları öyrənərkən, yarpaq və ağac növlərinin sayını artırın. Bir-birinə bənzər müxtəlif ağacların yarpaqlarını seçin, onları diqqətlə araşdırın, fərqləri tapın.

7. Oyun "Çək və çəkin" (5-7 yaş)

Hədəf: eşitmə diqqətinin inkişafı, yaddaş və düşüncə.

Avadanlıq: bir vərəq və sadə karandaş (hər uşaq üçün) .

Təsvir: Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə bir vərəq və bir qələm var. Böyüklər təklif edir uşaqlar:

İki üçbucaq, bir kvadrat, bir düzbucaqlı çəkin və üçüncü formanı kəsin;

Üç dairə, bir üçbucaq, iki düzbucaqlı çəkin və ikinci formanı kəsin;

Bir düzbucaqlı, iki kvadrat, üç üçbucaq çəkin və beşinci formanı kəsin.

8. Oyun "Onlar necə oxşardırlar və nə ilə fərqlənirlər?" (5-7 yaş)

Hədəf: inkişaf vizual qavrayış, diqqət, düşünmək və danışmaq.

Avadanlıq: maqnit lövhəsi; maqnitlər; 8 cüt mövzu şəkillər: milçək agaric - boletus, paltar - yubka, vaza - küp, dovşan - dovşan, pişik - vaşaq, tramvay - trolleybus, leylək - qu quşu, ladin - larch.

Təsvir: Bir yetkin hər bir cütü növbə ilə maqnit lövhəsinə bağlayır şəkillər və uşaqları təsvir olunan obyektlər arasında oxşar və fərqli cəhətləri tapmağa dəvət edir.

9. Oyun "Genişləndirin kartlar» (6-7 yaş)

Hədəf: məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Avadanlıq: doqquz hücrəyə bölünmüş kvadrat vərəq (hər uşaq üçün); doqquz ilə tepsi şəkillər, bunlardan üçü eynidir (hər uşaq üçün).

Təsvir: Hər bir uşağın qarşısındakı stolun üstündə doqquz hücrəyə bölünmüş kvadrat vərəq və doqquz nimçə var. şəkillər, bunlardan üçü eynidir. Müəllim uşaqları parçalamağa dəvət edir hüceyrələrə görə şəkillər belə belə ki, cərgələrdə və yazılarda eyni ikisi olmasın şəkillər.

Əlaqədar nəşrlər:

Düşüncə inkişafı üçün oyun 3-5 yaş. "Yadda saxla və təxmin et." Oyunun məqsədi: uşağa obyektləri yadda saxlamağı və onları sadalamağı öyrətmək. Oyunun gedişatı. Oyun.

İnkişaf qüsurlu uşaqlarda vizual-məcazi təfəkkürün formalaşdırılması Təfəkkür – insanın təfəkkür proseslərinin – analiz, sintez, mülahizələrin köməyi ilə reallığı dərk etməsi prosesidir. Orta hesabla, məktəbəqədər.

Fonemik eşitmənin inkişafı üçün didaktik oyunların kart faylı Oyun "Kim əşyaları daha sürətli yığacaq?" Oyunun məqsədi: Uşaqları "s" və "w" səslərini fərqləndirməkdə öyrətmək. Avadanlıq: Böyük xəritə.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün didaktik oyunların kart faylı Barmaqlarla səyahət oyunu Oyunun məqsədi: Barmaq hərəkətlərinin koordinasiyasının inkişafı və öyrədilməsi, barmaqların uclarının inkişafı, diqqətin inkişafı.

Orta qrup uşaqları üçün düşüncə, yaddaş, diqqətin inkişafı üçün oyunların kart faylı 1. "Dördüncü əlavə" Məqsəd: məntiqi təfəkkürün inkişafı. Oyun üçün sizə üçü olan obyektləri təsvir edən dörd şəkil lazımdır.

Zehni proseslərin inkişafı üçün oyunlar və məşqlərin kart faylı.

HÖRMƏTLİ MÜƏLLİMLƏR!

1. "Mənim etdiyim kimi et"

Məqsəd: könüllü diqqətin inkişafı, bir hərəkət edərkən vizual siqnala diqqət yetirmək bacarığı.

Oyunun təsviri: uşaqlar bir-birinin arxasında dayanırlar. Əllər dayanan adamın qarşısında çiyinlərdə dayanır. Rəhbərin ilk siqnalında birinci uşaq sağ əlini, ikinci siqnalda ikinci uşaq və s.. Bütün uşaqlar sağ əlini qaldırdıqda, növbəti siqnalda sol əlini qaldırmağa başlayırlar. eyni sifariş. Sonra uşaqlar aparıcının işarəsi ilə əvvəlcə qaldırılmış sağ əllərini, sonra sol əllərini aşağı salmalıdırlar.

Oyun tempin sürətləndirilməsi ilə iki dəfə təkrarlanır. İkinci dəfə isə səhv edən uşaq oyundan kənarda qalır. Bu, yalnız bir qalib qalana qədər davam edir.

2. "Yazıları təşkil edin"

Məqsəd: könüllü diqqətin inkişafı, bir hərəkət edərkən səs siqnalını idarə etmək bacarığı.

Oyunun təsviri: uşaqlar bir-birinin ardınca gedirlər. Komandir irəlidədir. Komandir işarə verdikdə (əllərini çırpır və ya fit çalır) sonuncu yeriyən uşaq dərhal dayanıb yerindən tərpənmədən postda dayanmalı, qalanları isə yeriməyə davam etməlidir. Komandir bütün uşaqları nəzərdə tutduğu qaydada (hökmdar, dairə, künclərdə və s.) belə düzür. Sonra yeni komandir təyin olunur, vəssalam, hər uşaq komandir olana qədər.

3. "Rəngli üçbucaqlar" (isteğe bağlı)

Məqsəd: könüllü diqqət və şifahi yaddaşın inkişafı.

Oyunun təsviri: uşaqlara kağız, rəngli karandaşlar verilir və diktə ilə üçbucaq, kvadrat, dairə, yenidən kvadrat və s. çəkmək xahiş olunur.Cəmi 10-12 fiqur var. Bu iş başa çatdıqda, uşaqlara diqqətli olmaq lazım olduğu barədə xəbərdarlıq edilir, çünki göstəriş yalnız iki dəfə tələffüz olunur: "Bütün üçbucaqları, bir dairəni və iki kvadratı qırmızı qələmlə kölgə salmalısınız" və ya: "Sizə lazımdır. bütün dairələri mavi qələmlə, yaşıl rənglə bütün kvadratları, qırmızı karandaşla isə bütün üçbucaqları kölgələyin. Uşaqlar ilk tapşırığın öhdəsindən gəlsələr, növbəti dəfə şərtlər çətinləşə bilər.

4. "Peşəniz üçün darıxmayın"

Oyunun təsviri: uşaqlar bir dairədə oturur və aparıcının dediyi sözləri diqqətlə dinləyirlər. Sözlər arasında hər hansı bir peşənin adı keçəndə uşaqlar əl çalmalıdırlar.

Sözlərin variantları:

LAMPA, SÜRÜCÜ, QAYÇ, MEXANİK,

LINDEN, TURNER, STALEVAR, ALMA,

SPİKER, MEMAR, QƏRANDAŞ, İNŞAATÇI,

TAŞQAN, HALDA, Dülgər, Dəyirman,

Toxuyan, tutuquşu, çörəkçi, mədənçi,

YAPRAK, REHBER, MÜLLIM, SENO,

SABIR, ŞİRNƏTLƏRİ, EYNƏK, ÇAY,

SATICI, NOKTUN, HUQUQ, BARBARAZ,

FANTASİYA, TRAKTORÇ, BAYTAR, QAŞIQ,

QUŞ, GÜÇÇƏKÇİ, ATƏŞ, İQTİSADİYYAT,

DRAGFLY, MÜHENDİS, PULEMET, TURAN,

ÇAYDAN, FOTOQAF, KƏPƏNƏK, MUSİQİÇİ,

PİROQ, ARTİST, ŞAM, QƏZET,

NƏZARƏTÇİ, ZARAFAT, GÜNƏŞ, SAHƏ,

BAŞ, SAHİL, SÜRÜCÜ, QRUV,

MÜHASİB, SAMOVAR, GEOLOQ, PALTO,

SINGER, BALLERINA, LÜĞAT, BÖLÜCÜ,

VALS, TREYLER, SKATES, RƏSMƏKÇİ,

SENDVİÇ, KLİP, HAKİM, GÜLÜŞ,

VİCDAN, MÜHENDİS, FROST, YANGI,

gil, heykəltəraş, yağ, uçan,

AQROQNOM, OKEAN, KOMPAS, POLİS,

HAKİMİYYƏT, MODELER, PREZİDENT, YANGIN,

ÇIXIŞ, MÜSTƏQQİQ, YADDAŞ, ELEKTRON QURAŞDIRICI, HEYVANÇI, LIUN, SÜKAN, KƏŞFİYAT.

5. "Zavodunu qaçırmayın"

Məqsəd: diqqəti dəyişmək, üfüqlərini genişləndirmək qabiliyyətinin inkişafı.

Oyunun təsviri: uşaqlar bir dairədə oturur və aparıcının dediyi sözləri diqqətlə dinləyirlər. Sözlər arasında hər hansı bir bitkinin adı keçəndə uşaqlar əl çalmalıdırlar.

Sözlərin variantları:

MƏKTƏB, Qızılgül, Çobanyastığı,

Çərçivə. EV, MAŞIN,

MORUQ, QAVAQ, LOKOMOTİV,

QARŞIQA, QARF, MƏNZƏK,

NAIL, MUZEY, TEAT,

OYUN, Söyüd, YOL,

Pələng, ağcaqayın, təyyarə,

BUĞDA, GÜL, İLAN,

palıd, kukla, göbələk, IVOLGA,

SƏRÇƏ, BAOBAB, ŞABALIK,

xurma, çadır, kinoteatr,

KENGURU, KIVI, HOKKEY,

ŞƏHƏR, İT, BANAN,

VASILEK, SÜRÜK, SÜD,

LALA, BALBABA, TEREMOK,

MEŞƏ, KÜKKAR, ŞAM, YOL,

KİTAB, SƏNƏT, MUSİQİ,

ASPEN, BALET, Terlik,

PARKET, İYİ, DANSEL, MİMOZA ...

Oyun iki dəfə təkrarlanır. İkinci dəfə səhv edən uşaqlar yalnız bir (çempion) qalana qədər dairədən çıxırlar.

Məqsəd: könüllü diqqətin, özünü idarə etmənin, özünü intizamın inkişafı, həmçinin hesablama bacarıqlarının konsolidasiyası.

Oyunun təsviri: müəyyən bir ədəd seçilir, məsələn, 4. Uşaqlar bir dairədə durur və növbə ilə saat əqrəbi istiqamətində sayırlar: 1,2,3 ... Dördüncü uşağın növbəsinə gəldikdə, o rəqəmi demir. , amma əllərini çırpır. Sonra uşaqlar növbə ilə 10-a qədər sayırlar. Siz iki qadağan olunmuş rəqəm seçə bilərsiniz (4.7). İkinci dəfə səhv edən uşaqlar yalnız bir (çempion) qalana qədər dairədən çıxırlar.

7. "Quş deyil, quş"

Məqsəd: diqqət dəyişkənliyinin inkişafı, reaksiya sürəti.

Oyunun təsviri: Yetkinlər heyvanlar aləminə dair şeir oxuyur. Uşaqların vəzifəsi diqqətlə qulaq asmaq və quş mənasını verməyən bir söz eşidilirsə, bir siqnal verməkdir - ayaqları döymək və ya çırpmaqdır. Uşağınızdan nəyin səhv olduğunu soruşmağınızdan əmin olun. Aydınlaşdırın: "Milçək kimdir?"

Quşlar gəldi: Quşlar gəldi:

Göyərçinlər, döşlər, göyərçinlər, döşlər,

Milçəklər və sürətlilər ... Qarağaclar, bülbüllər,

Perches və sərçələr.

Quşlar gəldi:

Leyləklər, qarğalar, göyərçinlər, döşlər,

Çıraqlar, makaron çubuqları və çubuqlar,

Kəpənəklər, siskinlər.

Quşlar gəldi:

Göyərçinlər, döşlər, Quşlar gəldi:

Qu quşları, sansarlar, göyərçinlər, döşlər,

Çaqqallar və sürəklər, Leyləklər, quqular,

Qağayılar və morjlar. Kiçik çörəklər

Qu quşları və ördəklər

Quşlar gəldi: Və zarafat üçün təşəkkürlər!

Göyərçinlər, döşlər,

Quzu qanadları, balalar,

Jays və ilanlar.

Quşlar gəldi:

Göyərçinlər, döşlər,

Qağayılar, qutanlar,

Maykalar və qartallar.

8. "Kim kim olacaq?"

Məqsəd: təfəkkürün, diqqətin, təxəyyülün, nitqin inkişafı.

Oyunun təsviri: uşaqlar bir dairədə otururlar. Aparıcı, hər bir uşağa növbə ilə müraciət edərək bir sual verir (bir topdan istifadə edə bilərsiniz):

"NƏ OLACAQ (YA OLACAQ)

... YUMURTA, Toyuq,

OĞLAN, ACORN,

TOXUM, İKRİNKA,

İZ, UN,

DƏMİR, Kərpic,

PARÇA, TƏLƏBƏ,

XƏSTƏ, QIZ,

AĞAC ÜZRƏ BÖYƏRƏK, KÜÇƏ,

BAZA, LÜXA,

UŞAQ, UŞAQ,

Cavabları müzakirə edərkən bir çox variantın mümkünlüyünü vurğulamaq vacibdir. Məsələn, yumurta cücə, timsah, tısbağa, ilan və hətta pişmiş yumurta ola bilər.

9. "Əlavə söz tapın"

Məqsəd: ümumiləşdirmə, diqqəti yayındırma, əsas xüsusiyyətləri vurğulamaq proseslərinin inkişafı.

Oyunun təsviri: uşaqlara bir sıra sözlər oxunur. Hər epizod 4 sözdən ibarətdir. Hər sıradakı 3 söz bircinsdir və onlar üçün ümumi xüsusiyyətə görə birləşdirilə bilər və bir söz onlardan fərqlənir və xaric edilməlidir. Uşaqları lazımsız sözü tapmağa dəvət edin. Bu məşqin özəlliyi ondadır ki, vizualizasiyaya əsaslanmadan zehni əməliyyatlar aparmaq lazımdır.

ALMA, PORTAKAL, XİYAR, ARMUD.

SÜD, PENDİR, KREM, ÇÖRƏK.

QAŞIQ, BOŞQA, QAZ, ÇANTA.

PLAB, Sviter, köynək, papaq.

SABUN, SÜPÜRGƏ, DİŞ PASTASI, ŞAMPUN.

AĞAÇ, PALID, ŞAM, ÇİYƏYƏK.

GƏMİ, MASA, TRAMM, AVTOMOBİL.

Stol, Kreslo, Çarpayı, Çaynik.

AT, PİŞİK, İT, PIKE.

KÜKKAR, AĞAÇ, PALID, ÇİYƏYƏK.

Xiyar, şalgam, yerkökü, dovşan.

Bənövşə, çobanyastığı, kök, qarğıdalı.

KUKLA, MAŞIN, İP, KİTAB.

ALÇALI, ÜZÜM, KARTOF, GAVA.

MASA, Lövhə. TƏLƏBƏ, KİRPİ.

SÜD, ÇAY, LİMONAD, ÇÖRƏK.

AYAQ, QOL, BAŞ, BOT.

10. "Bu nə kimi görünür"?

Məqsəd: təxəyyülün inkişafı

Oyunun təsviri: məcazi təfəkkür anlayışının özü şəkillərlə işləməyi, ideyalar əsasında müxtəlif əməliyyatlar (zehni) həyata keçirməyi nəzərdə tutur. Ona görə də burada səylər uşaqlarda başda müxtəlif obrazlar yaratmaq, yəni vizuallaşdırmaq bacarığının formalaşmasına yönəldilməlidir.

Tapşırıq: hər bir şəkil üçün mümkün qədər çox assosiasiya yaratmalısınız. Şəkillərin kəmiyyəti və keyfiyyəti (orijinallığı) qiymətləndirilir. Məşq müsabiqə şəklində bir qrup uşaqla yaxşı aparılır.

11. Müəyyən sayda çubuqlardan verilmiş formanı tərtib etmək üçün tapşırıqlar.

Məqsəd: təxəyyülün inkişafı.

Həlli üçün müəyyən sayda çubuqları çıxarmaq lazım olan formaların dəyişdirilməsi üçün tapşırıqlar.

"6 kvadratdan ibarət bir rəqəm verilmişdir. 2 çubuq çıxarmaq lazımdır ki, 4 kvadrat qalsın."

"Oxa bənzəyən bir fiqur verilmişdir. 4 üçbucaq əldə etmək üçün 4 çubuğu dəyişdirməlisiniz."

"7 çubuqla iki fərqli kvadrat düzəldin."

Həlli fiqurun formasını dəyişdirmək üçün çubuqları dəyişdirməkdən ibarət olan tapşırıqlar.

"Şəkildə 3 çubuğu dəyişdirin ki, 4 bərabər üçbucaq əldə edin."

"4 kvadratdan ibarət bir fiqurda 3 çubuğu dəyişdirin ki, eyni kvadratlardan 3-ü əldə edin."

"6 çubuqdan bir ev düzəldin və sonra 2 çubuğu dəyişdirin ki,

bayraq çıxdı”.

"6 çubuğu hərəkət etdirin ki, gəmi tanka çevrilsin."
"Əksini deyin"

Məqsəd: təfəkkürün inkişafı, yaddaşın aktivləşdirilməsi, lüğət, düzgün söz seçərkən reaksiya sürəti.

Oyunun təsviri: uşaqlar bir dairədə otururlar. Təqdimatçı bir sözü tələffüz edərkən növbə ilə onlara bir top atır, buna görə uşaq əks mənalı bir söz seçməlidir. Bundan sonra uşaq topu aparıcıya qaytarır.

FAYDALI

hərəkət felləri

YUXUYA GETMƏK

QALX

İSTİQ

ÇİZİM

Yanğın qoyun

Çıxarın

KES

DƏVƏT ET

13. “Kim nəsiz edə bilməz”.

Məqsəd: şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Oyunun təsviri: böyüklər bir sıra sözləri oxuyur. Bu sözlərdən yalnız ikisini, ən vacibini seçmək lazımdır, onsuz əsas mövzu edə bilməz. Məsələn, bağ ... ən vacib sözlər hansılardır: bitkilər, bağban, it, hasar, torpaq? Hansı olmadan heç bir bağ ola bilməz? Bitkisiz bağ ola bilərmi? Niyə? .. Bağbansız ... itsiz ... hasar ... torpaq? .. Niyə? "
Nəzərdə tutulan sözlərin hər biri ətraflı təhlil edilir. Əsas odur ki, uşaqlar bu və ya digər sözün niyə bu anlayışın əsas, əsas xüsusiyyəti olduğunu başa düşsünlər.

Nümunə tapşırıqlar:
Çəkmələr (krujeva, altlıq, daban, fermuar, ayaqqabı)
Çay (sahil, balıq, balıqçı, palçıq, su)
Şəhər (maşın, bina, izdiham, küçə, velosiped)
Oyun (kartlar, oyunçular, penaltilər, penaltilər, qaydalar)
Oxuma (gözlər, kitab, şəkil, çap, söz)
Müharibə (təyyarə, silah, döyüş, silah, əsgər)
Məktəb (müəllim, tələbələr, stollar, stullar, kitablar, dəftərlər)

14. "Mən nə dedim?"

Məqsəd: təfəkkürün, nitqin inkişafı.

Oyunun təsviri: bir çox fərqli obyekt adlandırdığımız sözlər var. Məsələn, baş insanda, kuklalar, soğanın başı, sarımsaq, raketdir. Uşaqlara aşağıdakı sözlər üçün öz seçimlərini təklif etmək tövsiyə olunur:

İYNƏ (şpris, ladin, şam, kirpi, tikiş üçün)

ZƏNG (velosipedlə, qapı zəngi ilə)

BURUN (insan üçün, təyyarə, gəmi, çaydan üçün)

LOUNGE (kukladan, iynədən, pişikdən)

AYAQ (stul, göbələk, mebel, uşaq)

DOLAP (uşaqda, çaydanda, çamadanda, qapıda)

ŞİMŞƏK, GÖZ, BOYUN, DİL, QANAD.

15. "Qartopu"

Məqsəd: şifahi mexaniki yaddaşın inkişafı, diqqətin aktivləşdirilməsi, ümumiləşdirici anlayışların konsolidasiyası.

Oyunçuların sayı: hər hansı.

Oyunun təsviri: Uşaqlar yarımdairə şəklində dururlar. Birinci uşaq məlum qrupdan (oyuncaqlar, qab-qacaq, nəqliyyat və s.) sözün adını çəkir və topu digərinə ötürür. İkinci uşaq bu sözü təkrarlayır və öz sözünü əlavə edir. Üçüncü uşaq əvvəlki iki sözü təkrarlayır və öz sözlərini əlavə edir. Və s. bir dairədə, uşaqlar topu bir-birinə ötürür və top birinci uşağa qayıdana qədər təkrarlanan sözlərin sayı artır. Oyun üçün tövsiyə olunan uşaq sayı 8-12 nəfərdir

Məqsəd: vizual yaddaşın, diqqətin, rəng qavrayışının inkişafı.

Oyunun təsviri: 10-15 saniyə ərzində uşaqlar ətrafa diqqətlə baxmalı və eyni rəngli, məsələn, qırmızı, mümkün qədər çox obyekti (və ya onların detallarını) yadda saxlamalıdırlar. Sonra uşaqlar qrupdakı bütün qırmızı obyektləri sadalamaq üçün tapşırıq verən müəllimə üz tuturlar. Bir uşaq siyahıya başlayır, sonra başqaları ona kömək edir. Özünüzü təkrarlaya bilməzsiniz.

Şərh: gənc uşaqlar üçün vaxt artırıla bilər. Yetkin şəxs bütün uşaqların oyunda iştirakını təmin etməlidir.

17. "Bilir"

Məqsəd: vizual yaddaşın, diqqətin, nitqin inkişafı.

Oyun təsviri sənət dərsindən və ya uşaqları sərbəst fəaliyyətlərdə rəsmdən sonra həyata keçirilə bilər.

Lazımi alətlər: naxışlı molbert.

Oyunun təsviri: uşaqlar "Bil" seçirlər, o, çəkdiyi rəsmlə arxasını molbertə çevirir. Uşaqlar növbə ilə ona hər cür sual verirlər. Onlar şəklin rəng sxeminə, üzərində təsvir olunan obyektlərə, onların yerləşdiyi yerə aid ola bilərlər. “Bilir” onlara tez və düzgün cavab verməlidir. Uşağın ümumiyyətlə nə çəkdiyini və necə xatırladığını öyrənmək maraqlıdır.

18. "Körpüdə"

Məqsəd: ünsiyyət bacarıqlarının, motor çevikliyinin inkişafı.

Yaş: 5-6 yaş.

Oyunçuların sayı: iki komanda.

Oyunun təsviri: böyüklər uşaqları uçurumun üstündən körpünün üstündən keçməyə dəvət edir. Bunun üçün yerə və ya yerə körpü çəkilir - eni 30-40 sm olan zolaq.Şərtə uyğun olaraq “körpü”də iki nəfər eyni vaxtda hər iki tərəfdən bir-birinə doğru getməlidir, əks halda o dönəcək. bitdi. Xətti keçməmək də vacibdir, əks halda oyunçu uçuruma düşmüş hesab olunur və oyundan kənarlaşdırılır. Onunla birlikdə ikinci oyunçu aradan qaldırılır (çünki o, tək qalanda körpü çevrilir). İki uşaq “körpü” boyu gedərkən, qalanları fəal şəkildə onlara “kök salırlar”.

Elena Kovalenko
Məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün oyunların kart faylı

Oyun "Quşları yerləşdirdi."

Oyun materialı və əyani vəsaitlər: quşları təsvir edən 20 kart: ev, köçəri, qışlayan, oxuyan, yırtıcı və s.

Təsvir: uşağı quşları yuvalara yerləşdirməyə dəvət edin: bir yuvada - köçəri quşlar, digərində - ağ tüklü olanların hamısı, üçüncüsü - uzun gagalı bütün quşlar. Hansı quşlar yuvasız qaldı? Hansı quşlar bir neçə yuvaya yerləşdirilə bilər?

Oyun "Bir təkliflə gəl."

Məqsədlər: məntiqi təfəkkür, nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək; dil duyğusunu formalaşdırmaq.

Oyun materialı və əyani vəsait: stolüstü tennis topu.

Təsvir: uşaqlarla bir müəllim bir dairədə oturur və oyunun qaydalarını izah edir. O, bir neçə söz deyir və uşaqlar bu sözlə cümlə hazırlayırlar. Məsələn: müəllim “yaxın” sözünü deyir və topu uşağa ötürür. Topu götürür və tez cavab verir: "Mən uşaq bağçasına yaxın yaşayıram". Sonra uşaq öz sözünü deyir və topu yanında oturan şəxsə ötürür. Beləliklə, öz növbəsində top bir oyunçudan digərinə keçir.

Oyun "Mən sərvət qazandım."

Məqsəd: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: müəllim bir obyekt haqqında düşünür. Uşağı aydınlaşdıran sualların köməyi ilə obyektin adını öyrənməyə dəvət edin.

Bu maddə uçurmu? (Bəli.)

Onun qanadları varmı? (Bəli.)

O, yüksək uçur? (Bəli.)

O, canlıdır? (Yox.)

Plastikdən hazırlanmışdır? (Yox.)

Dəmir? (Bəli.)

Onun pərvanəsi varmı? (Bəli.)

Bu helikopterdir? (Bəli.)

Oyun "Çiçək çarpayılarında çiçəklər".

Məqsəd: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: çoxrəngli karton, qayçı.

Təsvir: müəllim kartondan qırmızı, narıncı, mavi üç çiçək və üç çiçək yatağı kəsir - dəyirmi, kvadrat və düzbucaqlı. Hekayəyə uyğun olaraq uşağı çiçək çarpayılarına çiçək paylamağa dəvət edin: “Qırmızı çiçəklər yuvarlaq və ya kvadrat çiçək yatağında böyümədi, narıncı çiçəklər yuvarlaq və ya düzbucaqlı bir çiçək yatağında böyümədi. Harada hansı çiçəklər böyüdü? ”

Məqsəd: məntiqi təfəkkür, ixtiraçılıq inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: 6 dairənin təsviri olan kartlar.

Təsvir: uşağa 6 dairənin təsviri olan bir kart verin, onları doldurulmuş və rənglənməmiş fiqurların bərabər olacağı şəkildə rəngləməyi təklif edin. Sonra bütün kölgələmə variantlarını nəzərdən keçirin və hesablayın. Siz həmçinin müsabiqə keçirə bilərsiniz: kim daha çox həll yolu tapacaq.

Oyun "Bəzək".

Məqsəd: məntiqi təfəkkür, təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsaitlər: 4-5 qrup həndəsi fiqurlar (rəngli kartondan kəsilmiş üçbucaqlar, kvadratlar, düzbucaqlılar və s. (bir qrupun fiqurları rəng və ölçülərinə görə fərqlənən yarımqruplara bölünür).

Təsvir: uşağı oyun sahəsində (karton vərəq) həndəsi formalardan necə bəzək yarada biləcəyinizi düşünməyə dəvət edin. Sonra ornamenti düzün (modelə uyğun olaraq, öz fikrinizə uyğun olaraq, diktə ilə, "sağ", "sol", "yuxarı", "aşağı" kimi anlayışlar baxımından.

Oyun "Daha tez yadda saxla."

Məqsəd: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı tez xatırlatmağa və üç dəyirmi obyekti, üç taxta əşyanı, dörd ev heyvanını və s.

Oyun "Uçan hər şey."

Məqsəd: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: müxtəlif obyektləri olan bir neçə şəkil.

Təsvir: uşağı göstərilən atributuna uyğun olaraq təklif olunan şəkilləri seçməyə dəvət edin. Məsələn: hər şey yuvarlaqdır və ya hər şey istidir, ya da uça bilən hər şey cizgilidir və s.

Oyun "Birlik".

Erkən uşaqlıqdan hər bir insan cisimlər və hadisələr haqqında öz assosiativ fikirlərini formalaşdırır. Bu, düşüncə növünü başa düşmək üçün bir növ açardır. Bu oyunda uşaqlar obyektin əsas və ikinci dərəcəli xüsusiyyətləri anlayışlarını ayırd etməyi öyrənirlər. Fəaliyyəti uşağa belə izah edin: “Əvvəlcə bir söz deyəcəyəm. Əsas olacaq. Sonra bu sözlə əlaqəli bir sıra başqalarını oxuyacağam. Sizin vəzifəniz əsas sözün onsuz edə bilməyəcəyini adlandırmaqdır. Təklif olunan hər bir sözü müzakirə edin, uşağa cavablarını əsaslandırmasını tapşırın və siz ona əhəmiyyətli əlamətləri vurğulamağa kömək edin.

Tapşırıqların nümunələri:

Otaq (divarlar, çarpayı, döşəmə, tavan, televizor, xalça, çılçıraq).

İnsan (bədən, beyin, paltar, papaq, üzük, ayaqlar).

Mağaza (müştərilər, mallar, musiqi, televizor, pul, satıcı, çarpayı).

Ağac (köklər, çiçəklər, su, hava, gövdə, dəzgah, günəş, yarpaqlar).

Əlaqədar nəşrlər:

1. Problemlər Əqli geriliyi (PDD) olan uşaqlara dərs vermək qarışıq, mürəkkəb təbiətə görə olduqca çətindir.

"Froebel hədiyyələri" oyun dəstindən istifadə edərək düşüncənin inkişafı üçün oyunların kart faylı Metodik inkişaf. "Oyun dəstindən istifadə edərək düşüncənin inkişafı üçün oyunların kart faylı" Froebelin hədiyyələri "Formalaşma üçün əsas forma.

Özünütərbiyə proqramı 2-ci kiçik qrup Proqramın metodik əsaslandırılması Məktəbəqədər uşaqlıq şəxsiyyətin doğulduğu, ilkin dövrüdür.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda riyazi bacarıqların formalaşması və inkişafı, məntiqi təfəkkürün inkişafı Elm və texnikanın inkişafı, universal kompüterləşdirmə gənc nəslin riyazi hazırlığının artan rolunu müəyyən edir. Riyaziyyat.

Didaktik oyunlar vasitəsilə yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda məntiqi təfəkkürün inkişafı 1. Təcrübənin yaranması, formalaşması şərtləri. Hər bir uşaq üçün keyfiyyət almaq üçün dövlətə bərabər imkanların yaradılması.